摘要： 微课是一种基于互联网的新课程体系,是一种多媒体教学技术的典型代表之一,它的出现给体育教学带来了革命性转折。随着科学技术和教育教学改革的不断深入和发展,教育教学改革已逐渐从传统教育模式向微教育模式转变成为大势所趋。微课以其独特的优势和灵活多样的教学方式备受学生们的喜爱,微课作为一种新型教学手段受到学生们的广泛关注。

关键词： 微课例   区域体育   靶向研讨   “针孔”教研  

摘要： 体育课例作为体育教学教研的主要载体,得到不同体育教研部门的普遍运用,其结构形式直接影响着体育教师能力的发展和教研活动的质量。根据区域内体育课例研究活动中存在过于强化课例展示、缺乏研讨深度、缺乏参与感而导致教研效能低等现实问题,作者从顶层设计进行战略性思考与实践,构建新型微课例的模式,突出“微课”展示和针对性“研讨”,从“微”切入着力聚焦常态教学中“知识与技能”的核心内容,以内容“小”、时间“短”、学生“少”、执教者“多”及研究“准”的新姿态改变传统课例教研模式,从而推进区域体育课例研究,提升区域体育教研的活动质量。

关键词： 初中生   体育微课评价   信度   效度  

摘要： 以初中学生体育微课评价指标体系(2020版)为基础,从学生视角出发,建立了初中体育微课评价指标体系的结构模型和评价标准,对其进行了预试和正式测试,并进行了探索性因素分析和验证性因素分析,探索性因素分析提取了选题设计、艺术设计、内容设计、作品规范4个因素,测试结果显示测量工具通过信效度检验。结果显示,修订后的初中学生体育微课评价指标体系(2022版)具有良好的信效度,是从学生视角出发构建出的评价体系模型,适用于广州市越秀区初中生的体育微课评价。

摘要： 微课是一种新兴的教育资源,有短小精悍、碎片化等等 特征。在信息技术与教学整合的大潮之下,将微课运用于日常 教学,引起了广大教育工作者的热情。素质教育强调学生德智 体美劳全面发展,体育教育是任何一个阶段教育中的重要组成 部分。立足于信息化的时代大潮,教师应该积极把握体育学科 的特点与性质,科学而有效地运用微课,让微课为体育教学服 务,让微课为学生的全面发展服务。

关键词： 小学体育   微课教学   思维导图   实践运用  

摘要： 思维导图是从学习思路的角度对学生进行引领和指导的重要教学工具。在小学体育课程教学中应用思维导图,能够帮助学生在学习体育理论知识、参与体育实践活动时明确自身的目标,同时,对体育课程学习的逻辑顺序进行梳理和明确。文章立足微课教学模式探讨思维导图的应用方法,意在优化小学体育课程的教学过程,为体育教学实践提供针对性的指导。通过分析可知,在微课教学的宏观背景下,小学体育教师可在教学中应用思维导图时,应做好前期理论学习的思路引导、重视中期实践教学方法的创新应用、做好课程教学的后期总结反思,从而发挥微课与思维导图的联动作用,提升小学体育教学的质量。

关键词： 信息化背景   初中体育   微课教学   融合创新  

摘要： 随着信息技术的发展,科技走进人们生活的各个领域,特别是在教育领域中,更是发挥着其独 有的重要作用。在当前体育教学阶段,教师不注重为学生营造良好的课堂氛围,从而使在课堂教学的过程 中,学生感到枯燥和乏味。微课教学能够很好地缓解这一教学现状,极大地调动学生在课堂上的学习积极 性,丰富学生在课堂上的学习体验,在开展教学活动的同时,能够为教师的教学起到很好的辅助作用,降低 教师在课堂上的教学难度。除此之外,微课教学与初中体育课堂进行完美的融合,在一定程度上推动了体 育课堂的创新,这为体育课堂的教学注入了新的活力。本文以初中体育教学为中心,探究信息化背景下初 中体育与微课教学模式的融合策略。

关键词： 体艺结合   SPOC   动画微课   体育教学  

摘要： 该研究旨在探索“体艺结合”教学模式的环节与构成要素,对SPOC、动画、微课三要素的特征和优势进行分析,使其与高校传统体育教学相互融合,推动高校体育课程内容向SPOC动画微课数字化资源转变,满足教育信息化背景下不同专业学习者的个性化教学需求,解决高校体育教学信息化过程中存在的低效率、资源呆板、课程衔接不通畅等现实问题,提高体育课堂信息化教与学的质量与水平,促进人才培养质量的不断提升。研究认为:SPOC动画微课教学模式能有效地满足各专业类型学生的个性化学习需求,符合Z世代学生特征;该教学模式能有效强化各构成要素特点优势,在SPOC课程特定性的基础上增加微课短小精悍、传播快捷的特征,结合动画的艺术性及假定性,将单一重复的体育技术动作、肌肉发力步骤以及技战术实施等教学内容转化为形象的动画微课资源,使教学内容的表现更加直观化、立体化,能有效提高传统体育教学的课堂效率和吸引力,为促进教育信息化改革及人才培养质量的进一步提高提供新的路径。

关键词： 任务驱动   中小学   体育   微课   三段法  

摘要： 中小学生主动学习微课意愿不强、学习动力不足直接影响微课学习的效果。“三段法”体育微课的呈现方式清晰反映体育微课的结构,针对微课知识性学习与技能性练习的两个阶段,设计出知识传授与技能学练的两种不同任务单的任务驱动流程,以“目标引领、任务驱动”的方式确定每种任务单对应的任务目标。微课学练任务以递进式的任务推进,并在每个任务设置不同层级的达成目标,满足不同学生的学习需求,以具体任务提交的方式驱动学生自主学习,从而有效转变学生的学习方式,提高学生的学习效率。

摘要： 随着信息技术的不断发展,微课已成为基础教育阶段备受师生青睐的重要教学形式之一,微课以其新颖、独特的教学形式,极大地激发了学生的学习兴趣,在整个研制微课的过程中,教师不断对自身的行为、决策进行思考、实践、再思考,这个过程也利于培养研究型、反思型的教师。基于此,笔者结合北京市西城区基层学校教育教学实际,通过区和学校及教研组三级联动的协作方式,促进教师专业化成长,要求每名学员教学设计中的教学方法都能从比赛中找到依据,搜索相关教学内容的比赛视频并下载进行切分剪辑合成微课,然后依据微课内容设计教学方法,同时以微课为载体,深入研究促进教师教学反思能力的策略,旨在提升区域教师的教学反思能力。

关键词： 微信公众平台   体育微课   教学效果  

摘要： 随着信息技术的不断发展，教育数字化已经成为教育改革和发展的重要战略。将微信公众平台作为教学资源载体，承载数字化资源以服务于各类学科教学，开辟了现代数字化教学的新模式。本文运用文献资料法、实践法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，开展基于微信公众平台的体育微课教学实践并对“体育微课学起来”公众号中体育微课资源的教学效果进行问卷调查。结果表明，基于微信公众平台和体育微课的数字化辅助教学资源具有普适性，且能为师、生教学带来积极的情感体验，以微信公众号为平台的数字化体育学习模式具有可推广性。