关键词： 微课   微课支持   体育舞蹈   实验研究  

摘要： 文章对微课支持的体育教学设计进行了理论阐述,构建了微课支持的体育教学设计模型,并应用于高校公共体育舞蹈教学中。通过教学实验,对实验班和对照班在专项考核成绩和学习情况的比较,结果显示:实验班在个人技术动作规范性和团体自由创作编排创新性的成绩明显优于对照班班级,其中实验班和对照班女生的成绩分布比较集中,实验班男生的成绩离散程度最高;在学习习惯与学习认知上,实验班的大部分学生表现出更加积极、主动的学习态度和深层学习策略,少部分学生对微课支持的体育舞蹈教学表现出焦虑情绪。微课支持的体育舞蹈教学对提高教学质量、学生学习兴趣,发挥学生在学习中主观能动性都起到积极促进作用,同时微课支持的体育舞蹈教学也有加剧两级分化的可能性。

关键词： 制作   体育教学   微课   要点  

摘要： 制作体育教学微课,一要突出教学重点,二要突出教学内容,三要突出画面动作,四要根据教学内容而富于变化,五要简单明了而富有实效。

关键词： 层次分析法   体育教学   现代媒体   课程设置与设计  

摘要： 为科学设计与构建体育教育微课程,以微信这一学生受众群体最广泛作为研究载体,基于层次分析法,以体育教学模式(表演、讲授、练习、演示),微课程体育教学形式(自主在线学习、室内教学插入、课后锻炼巩固),微信交流方式(微信朋友圈、公众号、微信群、微信对话)等11种因素为研究对象,以西北农林科技大学一到四年级学生及任课体育教师问卷调查为基础,进行次层判断分析。结果表明:体育教育授课模式中的演示,体育教学课后锻炼,微信交流的微信群最重要。结合微课程设置实例效果和学生反馈,说明利用层次分析法设计与构建科体育教学微课程,科学有效。

关键词： 微课   体育教学   动作符号   教学效果  

摘要： 开展关于动作符号学习的教学,有助于学生快速掌握动作技术,并运用到实战中,能够真正做到学以致用。教师应对动作符号学习的内涵、微课视角下的动作符号学习方式、微课视角下的动作符号分类、微课视角下的动作符号学习的具体应用等方面进行研究,以提高学生学习动作技术的效果。

关键词： 微课   大专院校   体育教学  

摘要： 微课教学法是一种创新型、高效的现代化教学方法。这种方法主要是把很多纷繁复杂的综合性体育课程进行小型化,最大程度缩短整个体育课程使用时间。另外,教师在使用微课对学生进行教学的过程当中应该依据每个学生不同实际情况,积极创造更多带有情绪色彩和形象为主体的更加生动的场景,从而让更多学生在态度上得到更好的体验。据此文章将微课在大专院校体育教学中的实践和意义这个角度作为出发点,对其展开深入探讨与论述。

关键词： 高校公共体育   微课   教学设计   策略  

摘要： 在全球互联网时代的当今，社会信息化技术水平快速发展，教育信息化程度要求随之提升，在此背景下，利用互联网技术录制微课视频就可以帮助学生更方便地接触到各种各类的优质体育课程，自行选择和跟随学习。本文从高校公共体育微课教学入手，通过设计基本要求、设计步骤、教学方法及练习方式设计等方面进行探讨分析，为高校教师完成体育微课制作提供有效性的参考和操作方法，有效提高体育教学质量，更大满足学生个性化的学习兴趣和需求。

关键词： 微课   高校体育   应用  

摘要： 当前的信息社会，社会各领域在信息技术的高速发展推动下，正发生着革命性的变化。在教育领域，教育信息化正深入到各层次、各学科教学中。微课作为信息技术在教育领域中应用的一个新生事物，受到了广大师生的普遍关注，对它的应用与研究是当前教育改革的热点。目前，对微课的应用研究成果主要集中在基础教育层面，而针对高校体育课程的应用研究成果甚是少见。为此，针对微课在高校体育课程中的应用研究具有重要的现实意义。本研究以微课在高校体育教学中的应用现状及问题为研究对象，以江苏省部分高校的教师和学生为调查对象，对当前微课在高校体育教学中的应用状况进行问卷调查，旨在深入了解高校体育微课应用现状，并通过对调查获得的有效数据进行细致分析，发现微课实施中存在的问题，分析问题产生的原因，得出相应的结论。以期能够为教育、教学研究者和工作者认识微课、利用微课提供一定的参考。

关键词： 微课   中学体育   优势   应用  

摘要： 传统的中学体育教学模式无法满足当前时代的需求,随着人们对互联网的应用程度不断加大,教育领域也逐渐开始尝试将中学体育教学与互联网平台相融合,并形成了微课的模式。在中学体育教学中,教师应充分发挥微课的作用,选择合适的时机使用微课,从而促进中学体育教学效率的提高。

关键词： 体育微课   课堂延伸   思考  

摘要： 从主客观两方面对高校体育微课课堂延伸实施的条件加以分析.客观条件从高校的校园建设现状(高校网络建设和体育场馆建设)、高校的体育教学开展情况、高校体育教师的综合能力三个方面来分析;主观条件从高校大学生的思想意识和行为能力来分析.结果表明高校具备体育微课课堂延伸的基本条件,体育微课的课堂延伸能够在高校有效的实施,从而提高教学效率,同时为大学生的终身体育意识和行为奠定牢固的基石.