关键词： 微课   体育大单元教学   教学设计  

摘要： 随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的发布,以体育大单元教学设计推动结构化教学最终达到“增强学生体质、增进学生健康”成了体育课程教学改革的重要方向。在这一背景下各地积极推动体育大单元教学的落地实施,也取得了一定成果,但是要想实现“体育大单元教学常态化”仍有许多问题需要解决。由此,本研究以“微课”这一视角为切入点,结合现阶段小学体育大单元教学的教学理念以及特点,设计出辅助体育大单元教学的微课并在不同的教学情景下运用微课,从而优化小学体育大单元教学的实施。 本文以跳绳大单元为例,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对武汉市武昌区开设体育大单元教学较早的学校武汉市粮道街小学的大单元教学现状进行调查,并依据对教师的访谈和对学生的问卷调查结果分析出当前大单元教学存在以下问题:教学效果缺乏统一性;教学实施具有局限性;教学内容存在单一性。 在此基础上本研究设计出了辅助跳绳大单元教学的微课;形成了辅助跳绳大单元教学的微课合集;呈现出了具体应用案例;并给出了以下三种微课在大单元教学中的应用策略:构建系统完整的微课课程体系;完善互动机制,吸引学生学习动力;提供个性化资源指导,满足不同学生需求。 最后通过本研究的理论探索、行动实施与数据分析得出以下结论:(1)微课因其短小精悍、针对性强、便于自主学习等特性使其与大单元教学的有机融合能够有效地提高教学效率、满足学生的个体需求。(2)辅助体育大单元教学的微课设计应以大单元教学中的知识点作为设计依据,形成可以贯穿整个大单元教学过程的微课,确保相同的微课可以在不同的阶段、情景下使用,满足大单元教学的纵向设计需求。(3)微课教学丰富了体育大单元教学的教学手段,弥补了体育大单元教学中教师在健康知识、体育竞赛知识和个案教学中教学手段落后和教学效率不高的问题。

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中提出，大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。由此可见，简单的课时与内容的拼凑与排列组合不能满足新课标的内涵与要求，而是需要突出体育与健康课程所培养的核心素养的主体地位，并以此作为大单元教学设计的主要依据。新课标要求，在“跳绳项目”教学中不能过分关注跳绳技能的传授，应借助跳绳技能的学习将关注点转向学生的运动能力、健康行为以及体育品德等核心素养的培养。

关键词： 微课   支架式教学模式   高校篮球   实验研究  

摘要： 随着信息时代的到来和对学生核心素养的要求,使得对学生学习能力的要求越来越明显,不仅要培养学生的知识技能,还要培养学生的学习能力。那么在此环境下,微课为学生的自主学习能力的培养搭建了平台,学生可以在课前,课中,和课后进行学习。而支架式教学模式是根据建构主义理论和最近发展区理论开展教学,教学中以搭建支架、设置情景、独立探索、协作学习和效果评价五个教学环节来进行教学。本文采用微课结合支架式教学模式的复合教学方法,以培养学生自主学习能力、合作能力和意义建构能力来促进篮球技术的学习为目的。 本文选取了广州体育学院运动训练学院两个平行班共38名田径专项一年级的学生作为实验对象。使用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等方法进行对比实验研究。在教学过程中对实验相关因素进行严格把控,并在实验前后将微课结合支架式教学模式与传统教学模式对学生所产生的影响进行SPSS统计学分析,得出以下结论: (1)经过八周的教学实验表明实验组和对照组的篮球运球、传球和投篮技术都有显著性提高,但应用微课结合支架式教学模式的提升效果更优。 (2)经过篮球理论知识测试题的数据分析得知微课结合支架式教学模式相比常规教学模式更能提高学生的篮球理论知识水平。 (3)通过数据对比分析发现意义建构能力的六个维度中除了创新能力没有显著性差异,其他均具有显著性,表明微课结合支架式教学模式相比于常规教学模式更有助于培养学生的意义建构能力。 (4)微课结合支架式教学模式有效地培养了学生的合作学习能力和自主学习能力。

关键词： 微课赋能   复习课   小学体育   单人跳绳  

摘要： 文章以《单人跳绳》系列微课辅助改进技术动作教学为例，采用文献资料法、调查法、实验研究法分别就常规复习教学和系列微课辅助复习课教学对两个班级的前后教学效果及学生对微课教学的学习情况进行了研究。文章中认为，借助《单人跳绳》系列微课辅助复习课教学，能有效改进学生的技术动作，激发学生的练习兴趣，调动学生的学练积极性，使其练习反馈及时有效，便于因材施教。相比传统常规复习课教学，微课辅助复习课的教学模式更容易被学生认可，不仅有利于改进学生的技术动作，也更有助于实现高效的课堂教学。

关键词： 新课标   微课   韵律操   设计与应用  

摘要： 国家教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)为我国学校体育的纲领性文件,新课标明确了课程要求,强调注重教学方式改革,要关注学生身心发展,培养学生体育素养。在信息化时代,随着信息技术与教育教学水平的深度融合和广泛应用,对教育工作者提出了严峻的挑战。找出更适合在新课标背景下,有效提升学生体育素养,进而优化学校体育教育的任务是当前的重中之重。微时代的“碎片化”和“精简化”的特点给教育工作者提供了制作优质课程内容的创作灵感。微课作为一种有效的教学手段,在新课标的实施与时代的进步,将微课融入小学韵律操教学,是优化体育教学方式创新的有益探索与实践。 本研究通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑分析法,确定以韵律操微课的设计与应用为研究对象,选择深圳市南华小学三年级学生为实验对象。本研究根据新课标的课程目标要求,结合微课时间短、内容精简的特点和三年级学生的身心发展规律,以三年级韵律操为教学内容,设计并制作出八期韵律操微课,在深圳市南华小学三年级实验班应用。运用实验研究法进行共24个课时,每课时40分钟的教学实验。针对韵律操微课在课前、课中和课后三个阶段的实施情况进行了深入研究,通过对比教学实验,最后运用数理统计法、逻辑分析法检验韵律操课程应用微课对学生的韵律操基本技能、身体素质以及体育学习兴趣是否产生积极的影响,主要得出以下四个结论: 1.韵律操微课设计基于新课标的目标要求,运用构建主义、认知负荷、混合式学习理论为指导,结合三年级学生的身心发展规律,在韵律操基本技能、身体素质、体育学习兴趣三个方面得到改善与提高。 2.在韵律操基本技能方面,实验班和对照班在实验前后具有显著性差异,韵律操微课教学对提升韵律操基本技能的效果非常明显。 3.在身体素质方面,实验班与对照班在实验前后一分钟跳绳(P<0.05)和坐位体前屈(P<0.05)具有显著性差异,其他指标无明显差异,韵律操微课教学对身体素质有提升效果。 4.在体育学习兴趣方面,实验班和对照班在实验前后具有显著性差异,韵律操微课教学对体育学习兴趣有明显的促进作用。

关键词： “互联网+”   体育舞蹈   微课   教学模式  

摘要： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求:“要充分利用现有信息化资源,结合多样化的新时代信息技术和计算机等媒介进行辅助教学。”在当今互联网背景下,微课在体育舞蹈教学中广泛应用。然而,在开展实际教学中,微课的具体应用仍然存在诸多不足,为了提高微课在体育舞蹈教学中应用效果,本研究以沈阳大学附属中学(以下简称沈大附中)7年级两个班的学生作为研究对象,以认知负荷理论、建构主义理论和掌握学习理论为基础,运用问卷调查法、访谈法、文献资料法、实验法和数理统计法,通过调查沈阳大学附属中学在“互联网+”背景下,微课在初中体育舞蹈教学现状,进一步分析现存问题,得到以下结论: (1)通过体育舞蹈微课教学,学生可以更加深入地理解和掌握体育舞蹈的理论知识。微课教学以其短小精悍、针对性强的特点,使学生在短时间内集中精力学习某一知识点,从而提高学习效率和效果。 (2)体育舞蹈微课教学能够激发学生对体育舞蹈的学习兴趣。传统的体育舞蹈教学方式通常以教师为中心,学生很少拥有主动参与的机会。而微课教学则可以让学生自主选择学习内容和学习时间,满足学生的个性化需求。同时,微课教学还可以通过互动、讨论等方式激发学生的学习兴趣,使其更加主动地参与到学习中来。 (3)无论是传统的体育舞蹈教学方式还是微课教学方式,都能够在一定程度上改善学生的身体素质。本研究证实,在“互联网+”背景下,将微课教学应用于初中体育课堂上的体育舞蹈教学中,可以在原有基础上进一步提高学生的身体素质。这是因为微课教学能够为学生提供更加多样化和个性化的锻炼方式,使学生能够更加全面、系统地提高身体素质。 (4)微课教学对学生体育舞蹈技能的影响是显著的。微课可以通过视频的形式,展示舞蹈动作的要领、节奏、韵律等要素,帮助学生更好地理解和掌握舞蹈技能。通过微课教学,学生可以更加直观、生动地学习体育舞蹈技术动作,提高学习效果和兴趣。教师也可以更加灵活、有效地进行教学,促进师生互动和交流。在初中体育舞蹈教学中应用微课教学可以大幅提升学生动作完成度、艺术表现能力、自编动作完成能力和最终成绩。

关键词： 体育微课程   大学生   实验教学设计   锻炼行为  

摘要： 辅助教学的移动端体育微课程,为学生课内外深入学习和自主实操创造了时空条件。研究通过问卷调查、数理统计、对比分析、模型验证等研究方法,立足于构建新型的高校体育实验教学内容、组织框架与实施方案,以高校体质健康实验室为依托,设计制作了体育微课程及其运营平台,通过实验结果分析了微课程的体育教学对学生的体育锻炼意识、态度及其行为产生了积极的正向影响。

关键词： 新时代   中职体育   体育微课  

摘要： 目前我国社会发展已经进入经济新常态,国家对人才培养提出了全新的要求,传统的体育教学模式已经无法满足学生强身健体的需要,也无法适应国家建设的规划,因此必须推动体育类课程的不断改革。体育课程能够帮助学生锻炼体魄,提高抗压能力,在各个方面发挥重要的作用,扮演不可替代的角色,因此推动体育课程改革成为各个学段、各个教育体系中的重点工作之一。在中职院校体育课程改革中,微课的加入无疑使体育课程的质量提升迈上了新的台阶。在当前各种新教育理念不断涌现的时代,以微课为代表的新型教育模式脱颖而出,得到了教育工作者和学生的普遍青睐。该文围绕新时代中职体育微课设计展开论述,希望为有关工作者提供参考和建议。

关键词： 微课   小学体育   “双减”  

摘要： 科学技术水平的提升,逐步改变着教师的教学方法。为此,在小学体育教学实践中,教师也应积极将微课手段融入其中,让学生了解知识、认清学习中的重点内容。此外,“双减”政策的调整,要求教师促进学生的综合性发展和全面成长。因此,体育课堂内对于学生身体素质的引领影响就显得尤为重要。教师要在微课融入和“双减”政策整合的契机下了解学生的实际所需,切合实际地将学生带入到特定的氛围中,让其明确学习中的重点内容,推动学生学习实效性的增强,借助不同形式彰显出新时期小学体育课堂教学的魅力。