关键词： 微课   体育教学   应用研究   实施策略  

摘要： 在活跃的体育课堂上,昔日的球拍与哨声现在可能伴随着平板和交互屏的数字轻吟。体育教学,这个传统上依靠肢体语言和现场体验的学科,如今也正面临着转型升级的需求。信息技术的迅猛发展与教育理念的刷新趋势相互碰撞,催生了微课这一新兴教学模式。微课的灵活性与互动性,对于提升体育教学质量、促进学生个性化学习显得尤为关键。然而,这种创新模式在体育领域的深入应用与落地却少有系统研究,由此推动学界对“微课在体育教学中的应用”开展深入探讨,意在精准把脉其价值实现与挑战之间的脉络。

关键词： 小学体育   实践教学   运动技能   微课   教学辅助模式  

摘要： 微课是伴随教育信息化发展应运而生的辅助教学模式。体育教师在课堂教学中熟练掌握和运用这种教学辅助模式,不仅需要转变传统的教学观念,而且还要对体育的学科特点有充分的认识和理解。同时,教师要在课堂教学中根据学生的实际学习情况,灵活运用微课进行教学,让学生更直观更全面了解学习内容和任务,发挥自身的主观能动性,不断提高学习的效率,进而提升体育课堂教学的质量。

关键词： 微课教学   高中体育专项化   体育教学   教育数字化  

摘要： 教育数字化转型已成为学校体育教育高质量发展的重要引擎和创新路径,微课教学作为数字化时代的一种教育创新模式,在高中体育专项化教学中应用价值斐然。采用文献检索、案例分析、逻辑分析等研究方法,对数字化时代背景下微课教学的概念、特点进行了辨析,并对微课教学在高中体育专项化教学中的应用价值和应用路径进行了探究。研究认为,应用价值在于保障学生规范掌握体育专项化运动技能、调动学生运动技能学习的积极性和主动性。实践路径在于突出微课独特优势,助力突破体育教学重点难点;精选微课教学素材,助力学生掌握正确动作技能;创新微课教学方式,助力提高体育教学质量效率。

关键词： 体育课程   微课   高校   公共体育课  

摘要： 本文运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对混合式教学模式下公共体育课程运用微课教学的设计思路与原则进行初步探讨,以助力提升高校公共体育课程的教学质量。混合式教学能够有效解决体育课程中单调的传统教学模式,促进高校公共体育课程的课程内容、体育精神和运动技能的深度融合,多个维度提升高校公共体育课程教学质量,落实高校体育工作立德树人根本任务。

关键词： 微课   体育大单元教学   教学设计  

摘要： 随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的发布,以体育大单元教学设计推动结构化教学最终达到“增强学生体质、增进学生健康”成了体育课程教学改革的重要方向。在这一背景下各地积极推动体育大单元教学的落地实施,也取得了一定成果,但是要想实现“体育大单元教学常态化”仍有许多问题需要解决。由此,本研究以“微课”这一视角为切入点,结合现阶段小学体育大单元教学的教学理念以及特点,设计出辅助体育大单元教学的微课并在不同的教学情景下运用微课,从而优化小学体育大单元教学的实施。 本文以跳绳大单元为例,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对武汉市武昌区开设体育大单元教学较早的学校武汉市粮道街小学的大单元教学现状进行调查,并依据对教师的访谈和对学生的问卷调查结果分析出当前大单元教学存在以下问题:教学效果缺乏统一性;教学实施具有局限性;教学内容存在单一性。 在此基础上本研究设计出了辅助跳绳大单元教学的微课;形成了辅助跳绳大单元教学的微课合集;呈现出了具体应用案例;并给出了以下三种微课在大单元教学中的应用策略:构建系统完整的微课课程体系;完善互动机制,吸引学生学习动力;提供个性化资源指导,满足不同学生需求。 最后通过本研究的理论探索、行动实施与数据分析得出以下结论:(1)微课因其短小精悍、针对性强、便于自主学习等特性使其与大单元教学的有机融合能够有效地提高教学效率、满足学生的个体需求。(2)辅助体育大单元教学的微课设计应以大单元教学中的知识点作为设计依据,形成可以贯穿整个大单元教学过程的微课,确保相同的微课可以在不同的阶段、情景下使用,满足大单元教学的纵向设计需求。(3)微课教学丰富了体育大单元教学的教学手段,弥补了体育大单元教学中教师在健康知识、体育竞赛知识和个案教学中教学手段落后和教学效率不高的问题。

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中提出，大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。由此可见，简单的课时与内容的拼凑与排列组合不能满足新课标的内涵与要求，而是需要突出体育与健康课程所培养的核心素养的主体地位，并以此作为大单元教学设计的主要依据。新课标要求，在“跳绳项目”教学中不能过分关注跳绳技能的传授，应借助跳绳技能的学习将关注点转向学生的运动能力、健康行为以及体育品德等核心素养的培养。

关键词： 微课   支架式教学模式   高校篮球   实验研究  

摘要： 随着信息时代的到来和对学生核心素养的要求,使得对学生学习能力的要求越来越明显,不仅要培养学生的知识技能,还要培养学生的学习能力。那么在此环境下,微课为学生的自主学习能力的培养搭建了平台,学生可以在课前,课中,和课后进行学习。而支架式教学模式是根据建构主义理论和最近发展区理论开展教学,教学中以搭建支架、设置情景、独立探索、协作学习和效果评价五个教学环节来进行教学。本文采用微课结合支架式教学模式的复合教学方法,以培养学生自主学习能力、合作能力和意义建构能力来促进篮球技术的学习为目的。 本文选取了广州体育学院运动训练学院两个平行班共38名田径专项一年级的学生作为实验对象。使用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等方法进行对比实验研究。在教学过程中对实验相关因素进行严格把控,并在实验前后将微课结合支架式教学模式与传统教学模式对学生所产生的影响进行SPSS统计学分析,得出以下结论: (1)经过八周的教学实验表明实验组和对照组的篮球运球、传球和投篮技术都有显著性提高,但应用微课结合支架式教学模式的提升效果更优。 (2)经过篮球理论知识测试题的数据分析得知微课结合支架式教学模式相比常规教学模式更能提高学生的篮球理论知识水平。 (3)通过数据对比分析发现意义建构能力的六个维度中除了创新能力没有显著性差异,其他均具有显著性,表明微课结合支架式教学模式相比于常规教学模式更有助于培养学生的意义建构能力。 (4)微课结合支架式教学模式有效地培养了学生的合作学习能力和自主学习能力。

关键词： 微课赋能   复习课   小学体育   单人跳绳  

摘要： 文章以《单人跳绳》系列微课辅助改进技术动作教学为例，采用文献资料法、调查法、实验研究法分别就常规复习教学和系列微课辅助复习课教学对两个班级的前后教学效果及学生对微课教学的学习情况进行了研究。文章中认为，借助《单人跳绳》系列微课辅助复习课教学，能有效改进学生的技术动作，激发学生的练习兴趣，调动学生的学练积极性，使其练习反馈及时有效，便于因材施教。相比传统常规复习课教学，微课辅助复习课的教学模式更容易被学生认可，不仅有利于改进学生的技术动作，也更有助于实现高效的课堂教学。

关键词： 新课标   微课   韵律操   设计与应用  

摘要： 国家教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)为我国学校体育的纲领性文件,新课标明确了课程要求,强调注重教学方式改革,要关注学生身心发展,培养学生体育素养。在信息化时代,随着信息技术与教育教学水平的深度融合和广泛应用,对教育工作者提出了严峻的挑战。找出更适合在新课标背景下,有效提升学生体育素养,进而优化学校体育教育的任务是当前的重中之重。微时代的“碎片化”和“精简化”的特点给教育工作者提供了制作优质课程内容的创作灵感。微课作为一种有效的教学手段,在新课标的实施与时代的进步,将微课融入小学韵律操教学,是优化体育教学方式创新的有益探索与实践。 本研究通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑分析法,确定以韵律操微课的设计与应用为研究对象,选择深圳市南华小学三年级学生为实验对象。本研究根据新课标的课程目标要求,结合微课时间短、内容精简的特点和三年级学生的身心发展规律,以三年级韵律操为教学内容,设计并制作出八期韵律操微课,在深圳市南华小学三年级实验班应用。运用实验研究法进行共24个课时,每课时40分钟的教学实验。针对韵律操微课在课前、课中和课后三个阶段的实施情况进行了深入研究,通过对比教学实验,最后运用数理统计法、逻辑分析法检验韵律操课程应用微课对学生的韵律操基本技能、身体素质以及体育学习兴趣是否产生积极的影响,主要得出以下四个结论: 1.韵律操微课设计基于新课标的目标要求,运用构建主义、认知负荷、混合式学习理论为指导,结合三年级学生的身心发展规律,在韵律操基本技能、身体素质、体育学习兴趣三个方面得到改善与提高。 2.在韵律操基本技能方面,实验班和对照班在实验前后具有显著性差异,韵律操微课教学对提升韵律操基本技能的效果非常明显。 3.在身体素质方面,实验班与对照班在实验前后一分钟跳绳(P<0.05)和坐位体前屈(P<0.05)具有显著性差异,其他指标无明显差异,韵律操微课教学对身体素质有提升效果。 4.在体育学习兴趣方面,实验班和对照班在实验前后具有显著性差异,韵律操微课教学对体育学习兴趣有明显的促进作用。