关键词： 高中体育   微课教学   开展策略  

摘要： 现代社会下，人们生活的幸福指数逐渐下降，而压力紧张的情绪却逐渐深入，消极情绪的出现不仅仅影响着正常积极向上的态度行为，严重时甚至会影响着社会的和谐和安定。因此，在注重身体成长和健康的同时，越来越多的人开始认识到学生心理健康的重要价值。尤其是在学生学习压力相对较大的高中教育中，体育、美术和音乐等人文艺术课在素质教育和新课改下受到了越来越多的重视。体育学科为学生舒缓学习压力、形成健康的生活理念和状态有重要的价值意义，以微课的形式开展体育课堂是现阶段体育教学采取的普遍手段。

关键词： 高中体育与健康   选项教学   微课   实践  

摘要： 随着健康中国理念的深度推进,体育与健康课程对学生学习成长的重要性日益凸显。如何更好地指引学生科学锻炼,强健体魄,磨炼意志,成为教师需要探索的一项重点。现从微课融入高中体育与健康选项课的教学意义分析入手,浅谈微课在高中体育与健康选项课中运用的原则和积极对策。

关键词： 微课   小学体育   教学  

摘要： 课程改革的不断深入对小学体育教学提出了一些新的要求,体育教学中也应当进行更为有效的创新。在具体的教学创新中,微课教学法运用是一个有效途径。微课本身的成熟度高,其在教学中的运用价值也较为多样。本文将具体分析微课在小学体育教学中的运用事宜,并结合相应问题表现,提出更有效的微课运用策略。

关键词： 微课   羽毛球教学   应用策略  

摘要： 现代的羽毛球教学不应是以往灌输方式的教学,尤其羽毛球属于体育学院的一项运用课程,更应该区别于课堂的学识教学,应结合互联网平台对体育学院的羽毛球教学进行教学方式的改变,要与现代羽毛球和体育的发展更好地结合起来。通过互联网平台进行更好的研究,做好羽毛球微课内容,结合传统课堂内容,让学生在羽毛球的学习中发现自身的问题,找到提升羽毛球教学效率的方法。这样的全新教学模式能更好地在体育学院运用,在各个高校以及体育学院中更好地推广实行。

摘要： 在中学,体育这一课程和语文、数学等课程最大的区别在于对实践的强调。一般来说,语文、数学等科目的教学活动中理论教学部分会占较大的比重,习题测试和作业等需要学生对理论进行实践的部分一般都放在课后进行。然而体育课程的目的在于锻炼学生的身体,提升学生的健康水平,因此理论教学往往在体育课程中一笔带过,成为教师和学生都忽视的存在,大量的体育活动成为体育课程的主要部分。

关键词： 互联网+微课   高校公共体育课   武术  

摘要： 随着互联网信息技术的发展,社会各领域都融入了互联网元素,教育领域也在不断进行教育教学的信息化改革,逐步催生了以慕课、微课、翻转课堂、金课等为代表的一系列新型教学方式。在“互联网+”计划行动的背景下,为进一步解决教与学之间的矛盾问题,优化高校课程体系和教学方式,“互联网+教育”的实施掀起了我国课堂改革的热潮,“互联网+”为高校体育教育的改革和发展带来了新的机遇。本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法及数理统计法等研究方法,通过对建构主义学习理论、混合式学习理论以及微型学习理论的梳理分析,构建了“互联网+微课”的高校公共体育武术教学方式,并将“互联网+微课”教学应用到深圳大学公共体育教学之中。本教学实验,随机抽取深圳大学2019级参加武术课学习的126名学生为实验对象,分成实验组和对照组,实验组62人(男生32人;女生30人),对照组64人(男生31人;女生33人),实验组采用“互联网+微课”教学方式,对照组采用常规教学方式。通过实验验证“互联网+微课”教学方式对提高武术技能、体育自主学习能力及体质健康的效果,并得出以下结果与结论:实验结果:(1)深圳大学武术技能考试满分为60分,经过18周不同方式的教学,两组学生的考核成绩有较大差距,经独立样本T检验,对照组的平均成绩为42.438,实验组平均成绩为46.161,T值为1.328,P值趋于0,差异具有非常显著性意义。(2)实验前、后通过《体育自主学习量表》对两组学生的体育自主学习能力的测量和多重比较,实验前两组学生的P值为0.615,差异不具有显著性意义(P>0.05);实验后两组学生的P值为0,差异具有非常显著性意义(P<0.01);实验后对照组学生的P值为0.339,差异不具有显著性意义(P>0.05),实验组学生的P值为0,差异具有非常显著性意义(P<0.01)。(3)在体质健康的多重比较中,男学生的坐位体前屈的多重比较的差异不具有显著性意义(P>0.05);而在50米跑、立定跳远、引体向上和1000米项目上,实验组实验前后的P值分别为0.016,0.026,0.006,0.000,差异具有显著性意义及非常显著性意义(P<0.05)及P<0.01);实验后对照组与实验组学生的P值分别为0.041,0.034,0.025,0.022,差异具有显著性意义(P<0.05)。女学生的坐位体前屈和仰卧起坐的多重比较的差异不具有显著性意义(P>0.05);50米跑、立定跳远及800米项目上,实验组实验前后的P值分别为0.003,0.024,0.000,差异具有显著性意义及非常显著性意义(P<0.05及P<0.01);实验后对照组与实验组两组学生的P值分别为0.012,0.045,0.029,差异具有显著性意义(P<0.05)。结论:(1)实验结果证明,采用“互联网+微课”教学方式的学生初级长拳第三路技能考核成绩明显好于常规教学的学生。(2)从学习动机、学习过程、学习结果和学习环境四个维度对大学生体育自主学习能力进行多重比较,分析结果显示“互联网+微课”教学对提升大学生体育自主学习能力有明显的作用。(3)“互联网+微课”教学能够提高男学生的50米、立定跳远、引体向上、1000米成绩以及女学生的50米跑、立定跳远、800米成绩。(4)以建构主义学习理论、混合式学习理论、微型学习理论为依据构建“互联网+微课”教学方式,适合高校公共体育武术课教学。

关键词： 体育微课   立定跳远   弹簧原理   相关性  

摘要： 在体育课技术动作教学中运用微课,能让动作教学更直观,也能让学生观察到相关的动作细节,更好的学习动作,提高水平。本文主要讲述了在体育微课教学中,立定跳远与弹簧原理实验之间的相关性,让学生更好地理解立定跳远动作,将生活中的原理运用到运动之中去,以便提高体育成绩。

关键词： 教学模式   高校体育教学   微课视频   实施策略  

摘要： 体育教学对于培养大学生身心健康和谐发展具有其他学科不可替代的作用,然而传统的教学模式已难以适应大学生的实际需求,急需新的教学模式引入体育教学。微课教学模式在教育界得以迅速发展,不过,在高校体育教学中,该教学模式却没有被广泛运用,而传统教学方式已无法满足大学生的实际需求,因此,非常有必要对此进行深入探讨。本文笔者对将微课应用于高校体育教学的必要性进行分析,并提出一系列微课应用策略,希望对进一步提高高校体育教学质量提供一定参考。

关键词： 小学体育   微课设计   微课制作  

摘要： 信息技术的使用,有助于促进教育行业发展,进而为社会提供更多优质人才,因此,教育行业对信息技术的利用力度也处于上升过程。在这个背景下,分析微课在小学体育教学中的重要性,并提出微课设计与制作中的要点,以供相关人士探讨。

关键词： 体育微课   动作示范   实践路径   前置性学习  

摘要： 根据微课使用场景的不同,一般可将其分为课内与课外2种,其中微课在课内使用较多。为发挥微课对学生课外学练的积极作用,笔者积极探索实践路径。一、课前运用,利用前置性学习体育微课引导学生前置性学习,让学生的课外学习与课内学习产生更紧密的连接。要使体育微课充分发挥出前置性学习的积极作用,需做好以下几点。