摘要： 民间体育游戏发展时间长,游戏规则简单易操作,且趣味性强,对于增强幼儿参与游戏的积极性、促进幼儿身体健康发展的价值毋庸置疑。因此,将民间体育游戏融入幼儿园运动项目,既可以增加体育活动的多样性和丰富性,又可以提高幼儿的游戏兴趣。本文从民间体育游戏的优势、应用现状进行分析,探究幼儿园开发相关体育活动的途径,为教师创新开发幼儿体育游戏提供参考策略。

摘要： 游戏是幼儿园教学活动的主要内容，而民间游戏则是经过民间开发与不断传承和积累形成的一种游戏形式。将幼儿园体育活动与民间游戏相结合，能够打破传统体育活动的壁垒，丰富体育游戏形式，促进民间体育游戏文化的传承和弘扬。将民间游戏融入幼儿园体育活动中，不仅使体育活动内容更加丰富，促进了地方文化教育的发展和幼儿的健康成长，同时还满足了幼儿园教学的需求，激发了幼儿参与活动的兴趣，有效实现了民间体育游戏文化的传承。

关键词： 跨学科理念   小学体育游戏   教学设计  

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》非常重视课程的开放性、综合性和创新性,将跨学科主题学习列为五类体育课程内容之一,规定不少于10%的课时,用于跨学科主题学习。但在现实层面小学体育教师跨学科教学设计能力不足,体育跨学科游戏落实程度不够,没有完整的小学体育跨学科游戏教学设计思路。因此,优化教师跨学科教学设计能力,理清体育跨学科游戏的教学设计思路,为教师在实际教学当中提供理论依据和教学参考具有重要意义。 本文以山东省S市和H市的两区县小学体育教师为研究对象开展了小学体育跨学科游戏教学设计能力的研究。首先,利用文献资料研究法,对体育跨学科游戏相关概念及理论进行了界定,对国内外有关跨学科教学设计的研究现状进行整理分析。其次,开展小学体育教师体育学科知识和体育跨学科游戏教学设计能力的调查。然后,基于调查结果,确定小学体育跨学科游戏教学设计流程。最后,结合设计流程图设计了两例小学体育跨学科游戏教案。 本研究主要结论是:第一,部分小学体育老师在学科内容知识上、游戏教学设计能力上,具有较好的掌握水平,但是在跨学科游戏教学设计能力上来看还是有所欠缺,主要原因在于跨学科游戏教材、培训、教学共同体研讨较少,没有固定的流程与方法,实施起来较为困难。第二,依据建构主义、学习迁移及活动理论确定小学体育跨学科游戏教学设计流程,依次为:确立跨学科主题,建立教学共同体,融合核心素养目标,确定教学内容,组织教学实施,设计教学评价。第三,依据设计流程图设计了小学体育跨学科游戏教学设计实例《争做小劳模》和《消防小战士》。

摘要： 信息技术背景下的学科深度融合是全世界未来教育发展的必然趋势，信息技术与幼儿园课程的整合是我国面向21世纪学前教育教学领域改革的新视点。之前的研究较少聚焦在幼儿园体育游戏的课程建设上，大多研究的研究主体是以一线教师和管理层，且较多涉及信息化技术与其他学科领域的融合，很少提及在信息技术背景下以幼儿为主体、以户外体育游戏为载体的研究。

摘要： 《3—6岁儿童学习发展指南》中对幼儿教育提出了明确的要求，即引导幼儿积极参与体育活动，并激发幼儿参与体育活动的兴趣，完成对幼儿参与体育活动习惯的培养。为了满足这样的要求，很多幼儿园在户外游戏活动中引入了更多的幼儿体育器材，以丰富幼儿户外游戏活动的类型，为户外游戏活动的开发和开展提供条件，进而满足幼儿在户外游戏活动中进行体育锻炼的需求。然而，就户外游戏活动中幼儿体育器材的应用而言，幼儿园与幼儿教师还需要展开多维度、深层次的探究与思考。本文主要围绕户外游戏活动中幼儿体育器材的应用展开探究，

摘要： 体育在小学阶段扮演着至关重要的角色，体育的发展不仅有助于学生身体素质的提高，还能促进他们心理健康和社交能力的发展。在这一过程中，体育游戏作为一种生动、趣味性强的教学方式，逐渐受到教师的关注，由于体育游戏不仅能吸引学生的兴趣，还能够以轻松愉快的方式帮助他们掌握基本的运动技能和培养团队合作精神。随着教育理念的不断更新，传统的体育教学方法面临着新的挑战，如何有效地结合体育游戏与教学目标，提高学生的参与度和学习效果，是研究的重点内容。一、体育游戏的概念内涵

关键词： 情景式体育游戏   规则意识   儿童   体育教学  

摘要： 教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,提出要注重核心素养的培养,核心素养包括了运动能力、健康行为、体育品德,而如何让学生形成良好的体育品德可以从学生规则意识抓起。在日常体育教学过程中,也发现了学生规则意识的欠缺,体育教学中找到合适的方式对增强学生规则意识至关重要。 本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、课堂观察法、数理统计法等研究方法,对情景式体育游戏对三年级儿童规则意识的影响进行研究。分析情景式体育游戏对三年级儿童规则意识的影响的效果,具体包括了三年级儿童规则意识中的认知、应用、动机、态度及对他人的影响。 根据对情景式体育游戏对三年级儿童规则意识影响的研究分析,得出如下结论:(1)情景式体育游戏的教学增强三年级儿童的规则意识有显著作用;(2)情景式体育游戏的教学对学生的规则认知、动机和对他人影响方面的提升有促进作用,对学生规则应用和规则态度方面有显著的影响;(3)情景式体育游戏教学模式能够提高学生学习兴趣,帮助学生建立和谐的人际关系得到了同伴的喜爱和尊重,同时能使学生的规则意识有很好的社会迁移。 根据研究总结给出建议:(1)推广运用情景式体育游戏教学方案,更好地培养学生规则意识;(2)贴合生活和社会环境,有针对性地开发不同类型的情景式体育游戏;(3)注重规则的社会性质和迁移;(4)加强教师队伍建设。

关键词： 幼儿园教学   体育游戏   幼儿社会性发展   教学策略  

摘要： 伴随着现代教学观念的不断优化升级,传统的教学方式已经无法满足幼儿的成长需求。在实际教学过程中,教师应当借助体育游戏的有效开展,促进幼儿的社会性发展。使其可以在与其他儿童进行互动交流中,获得合作意识以及提升交往能力。相较于传统的教学模式来说,借助体育游戏所开展的教学活动符合幼儿的天性,对于增强其自主参与意识以及创新思维意识起到积极作用,有利于整体教学质量与效率的提升。