关键词：
核心素养
体育游戏
游戏教学
四年级
学生
摘要：
随着“新课标”政策的出台,核心素养成为重点,体育学科也迈上了一个新台阶。在体育与健康的课程设计中,核心能力被视为中心,这不仅突出了课程的本质和反映了课程的核心理念,还明确了课程的最终目标。作为一名体育教师,从个人的角度出发,把握好新课标的变化和内涵,会让自己变得更加专业。同时,只有深刻领会新课程标准,才能更好地开展体育教学,使我们的教学更加符合国家发展的需要,才能培养出适合新时代社会的人才,核心素养课堂教学是未来发展的趋势。它要求体育教师在设计和实施课程时必须关注学生的学习需求,注重对学生综合素质的培养。《义务教育体育与课程标准(2022年版)》明确表示,体育与健康课程所要培育的核心能力主要集中在运动技巧、健康的行为习惯以及体育道德三大领域。
在教学实践的过程当中,有研究者关注到四年级学生的生理和心理发展还不够成熟,对体育运动的认识和参与体育活动的程度相对较低,难以接受简单枯燥的指令重复等问题。如何通过有效的体育游戏教学方法,培养四年级学生的体育兴趣和热情,提高四年级学生的身体素质,促进四年级学生的全面发展,是当前亟待解决的问题之一。对于充满生机和活力以及对这个世界求知欲旺盛的四年级学生而言,游戏不失为体育课堂上行之有效的教学手段。趣味教学法的运用不仅符合小学教学的特点,而且对学生学习积极性的提高有重要影响。
在上述背景之下,依据2022版新课标作为教育改革的重点工程,是探索体育游戏培育核心素养的新型途径。本研究选取武汉市硚口区实验小学四年级学生作为研究对象,采用问卷调查、专家访谈、实验法的SPSSAU网页版等多种研究方法,通过体育游戏来探究小学四年级学生基本核心能力的培养,教师通过观察不同教学组别的学生,能更好地了解学生的运动能力、体育品德以及健康行为的发展状况。基本素养包括运动技能、健康知识、价值观念、情感态度、合作精神等几个方面。
通过对硚口区实验小学四年级学生的现状及教学活动的调查与实验,可以探讨游戏教学对学生的具体的影响,教学实验中以花样跳绳、足球脚内侧踢球、跪跳起等教学活动为四年级学生体育素养发展提供新的思路和指引,我们提出了一系列四年级学生体育素养发展的建议并实施创新。硚口区四年级学生体育素养实验研究结论,主要包括以下几个方面:
从体育与健康课程所要培育的核心能力的三大领域运动技巧、健康的行为习惯以及体育道德来看。
运动能力方面,本研究通过实验证明了在小学体育教学中使用体育游戏作为体能和技能课程来提高四年级学生运动能力的可行性。具体表现为在体能素质方面、运动认知与技战术运用方面以及体育展示或比赛方面,学生通过实验干预后都显示出了明显的差异(P<0.05)。
健康行为方面,本研究通过实验证明了在小学体育教学中使用体育游戏作为体能和技能课程来提高四年级学生健康行为的可行性。具体表现为在体育锻炼的意识和习惯方面、健康知识和技能的掌握和应用方面、情绪调控方面以及环境适应方面学生通过实验干预后环境适应都显示出了明显的差异(P<0.05)。
品德培养方面,本研究通过实验证明了在小学体育教学中使用体育游戏作为体能和技能课程来提高四年级学生体育品德的可行性。具体表现为在体育精神方面、体育道德方面以及体育品格方面,学生通过实验干预后体育品格显示出了明显的差异(P<0.05)。
综合来看,实验班明显比对照班核心素养培育效果更显著,通过游戏教学法进行体育学习比传统教学法更容易培育学生的核心素养。
在上述实验结论的基础之上,本文还提出以下建议:
1.四年级学生对于体育游戏的参与情况呈现出明显差异性,拓展游戏教学内容,以有效推动学生的学习成效和激发兴趣。
2.优化游戏组织方式,吸引并集中学生注意力,并通过巧妙运用语言创设活泼有趣的氛围或情景,在提升课堂效果方面起到重要支持作用。
3.根据各个年龄段学生身体素质发育的具体情况,针对各教学阶段学生身体发育的个性、爱好、特点等组织游戏教学,可以多开展集体教学,我们鼓励他们在合作过程中不断提升自身的体育核心素质,以此来增强他们的能力。
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