关键词： 户外游戏   幼儿语言   体育游戏   晨间锻炼   体能   创设   幼儿自主   马赛克方法  

摘要： 在活动中教师运用了运用访谈真实的倾听幼儿,并且教师选择了一个幼儿最熟悉的环境,让他们感到亲切放松,教师提取幼儿语言的关键词能更好的分析他们的想法。访谈的过程中教师与幼儿也达成了共识,幼儿愿意去尝试用各种材料玩体育游戏,并产生了自主搭建创设体能循环游戏的想法。除了平时在户外游戏中玩过哥哥姐姐创设的体育循环游戏,教师还在晨间锻炼和体育游戏时鼓励幼儿运用材料玩体育游戏,发现不规定材料的选择和玩法,增强了幼儿的主动性和创造性,同时通过前期的经验帮助幼儿了解了体能循环游戏的名称及一些简单体育基本动作(跳、爬、投等)。在其中教师通过对儿童想法的采访了解幼儿关于创设所担心的问题,在了解后和幼儿一起进行实地参观走访、寻找材料、鼓励幼儿进行尝试。

关键词： 新课标   低年级   体育游戏   模式构建  

摘要： 低年级体育课堂上,教师将各种体能训练、技能训练、技巧训练融入体育游戏中,能让学生玩得开心、练得投入。这样不仅可以培养学生的竞赛意识、合作意识、规则意识等现代体育素养,而且能够全面落实新课标理念,有效提高学生的身心素质,让整个校园充满活力。

关键词： 体育游戏课程   人文素养   高职  

摘要： 体育游戏课程在高职院校教育体系中具有重要地位,它深度融合了体育的竞技特质与人文精神,为学生提供了全面发展的舞台。分析了当前高职体育游戏课程存在的问题,对高职体育游戏课程教学提出了以下建议:将体育人文精神融入游戏设计,培养学生的综合素质;激发学生兴趣,提高其体育游戏参与度;融入情感元素,丰富学生的游戏体验;推动学生职业素养与人文素养融合发展。

关键词： 小学体育教学   游戏化教学探究  

摘要： 游戏是深受小学生喜爱的教学活动,在小学体育中引入游戏化教学,以游戏的方式开展体育活动,激发学生参与体育活动的兴趣,在增强学生身体素质的同时,培养他们勇敢顽强、积极向上的精神。文章探讨小学体育游戏化教学的价值,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为导向研究小学体育游戏化教学策略。

关键词： 农村   幼儿园   户外体育游戏   有效组织  

摘要： 伴随教育改革不断推进,对于教育提出了新的要求,幼儿教育主要针对3-6岁的幼儿,由于年龄较小,其认知、思维、体能方面的能力相对较弱,这为幼儿教育开展带来了挑战。为了能够更好地迎合时代发展诉求,提高农村幼儿教育质量,需要幼儿教师建立新型教育观念,重视幼儿综合素质提升。户外体育游戏是幼儿教育方式的一种,与幼儿的身心特点十分契合,备受幼儿与家长的喜爱,为此幼儿教师应充分发挥主导作用,精心组织户外体育游戏,充分运用农村幼儿园资源环境,开展丰富多彩的体育游戏,保证幼儿游戏安全,推进幼儿园户外体育教学创新。基于此本文专门针对农村幼儿园大班户外体育游戏中教师的有效组织与策略进行分析,以供各界同仁参考。

关键词： 中华传统游戏   多方联动   活力课间  

摘要： “双减”政策背景下,加强学校体育工作应立足学生体育核心素养,以课间活动为着眼点,将中华优秀传统游戏融入学生课间活动。“校家生”多方联动,挖掘传统游戏,确定传统游戏,推广传统游戏。这样,既丰富了学生课外活动内容、增强了学生身体素质,又传承和发扬了中华优秀传统体育文化。

关键词： 游戏化教学   幼儿园教师   幼儿园教学   转变教学方式   开发与利用   体育游戏   教学优势   寓教于乐  

摘要： 游戏化教学是一种寓教于乐的教学理念,符合幼儿的特点。在游戏化教学理念的引导下,很多教师逐渐转变教学方式,将体育游戏在幼儿园教学中进行渗透,取得了良好的教育效果。新时期,幼儿园教师要意识到体育游戏开发与利用的必要性,充分利用体育游戏的教学优势,助力幼儿身心健康发展。

关键词： 体育游戏   高中体育教学   参与度   团队合作   身体素质  

摘要： 旨在探讨体育游戏在高中体育教学中的合理运用。通过文献综述和案例分析,着重阐述了体育游戏在提高学生参与度、促进团队合作、增强身体素质等方面的积极作用。在深入剖析体育游戏于高中体育教学中的应用现状后,本研究揭示了潜在的挑战,并针对性地设计了应对策略。末尾,明确指出了教师在采用体育游戏教学法中的关键职能,并指明了今后学术探索的趋势与方向。

关键词： 核心素养   民族传统体育游戏   育人价值  

摘要： 随着新课改的深入推进以及社会对素质教育的日益关注,当前小学体育教学正面临着前所未有的挑战与期望,不仅需要小学生能够掌握相应的体育运动技能,还需要对其进行传统民族情感价值观的培养。因此,小学体育教师需要不断适应新的教育理念,结合实际教学情况,灵活运用各种教学方法和手段,使小学体育课程更加生动有趣,以更好地弘扬和传承民族传统文化。