关键词： 高等职业教育   外语教师   专业化评价  

摘要： 高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分.面对新形势下的高职教育特点与规律,外语教师应该在什么样的课堂,有什么样的角色定位,怎样对其专业化进行评价,这些问题不仅从教育这个角度出发,而且还关乎到教师自己的职业发展,乃至是否与高等职业教育发展的方向向一致而高度相关.基于以上因素,本文对如何进行高等职业院校外语教师的专业化评价进行了探讨.

关键词： 多元化评价   课堂教学   有效性  

摘要： 在高校英语教学中,教学评价应注重多元化评价,注重过程评价,以学生为课堂教学的主体,采取在教学过程中实施多元化评价方式促进学生个体的发展,有利于培养学习英语的良好习惯,提高学生的英语能力。

关键词： 高校   外语类   综合素质评价  

摘要： 在当下随着教育改革的不断深入,外语类课程中学生综合素质评价体系的变革已经成为必然,大学生的外语综合素质评价体系需要更加多元化。笔者在外语教学课程中也进行了多方面的尝试,认为关注形成性和终极性评价两种形态能够更好的完成学生的综合素质评价体系建构。

关键词： 高校外语教育   外语教学   大学英语   英语四级   形成性测试   外语教师   八级考试   教育评价体系   六级考试  

摘要： 一、现今的高校外语教育评价体系建设概况及存在的问题测试是高校外语教育评价体系中的一个重要环节,能够检查教学的质量、考查学生的外语水平,进而促进教学与学习。目前,我国外语测试门类繁多,如针对非英语专业学生的大学英语四级和六级考试、大学生英语竞赛,英语公共等级考试;针对外语

关键词： 外语教学   多元评价体系   教学评价  

摘要： 科学的评价体系是实现教学目标的重要保证。现代外语教学理念在注重知识传承的同时,更关注人的发展与价值的实现,它要求教学评价要摆脱传统的以测试为主体的定量评价方式,强调评价功能与目的、内容与标准的多元化,同时,在评价主体多元化的基础上,采用多元的评价方式,以实现对学习个体的科学评价,促进学生的全面发展。

关键词： 多元化   外语教学   评价体系  

摘要： 在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,通过对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。

关键词： 多元化   外语教学   评价体系  

摘要： 在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。

关键词： 应用型人才   教学质量评价   评价指标   评价标准  

摘要： 自我评价是我国高校教育质量评价制度的重要内容,通过教学质量评价,为学校的教学决策提供信息和依据,以达到提高人才培养质量的目的。本文通过对在外语类应用型人才培养中构建教学质量评价体系的研究和实践,讨论教学质量评价在保证应用型人才培养质量中发挥的作用,以及教学质量评价体系的构建、评价指标和评价标准的设立、教学质量评价结果的使用等方面问题。

关键词： 外语教学   评价体系   高等教育国际化  

摘要： 我国传统的外语教学评价比较单一,重语言轻能力,重结果轻过程,重全面轻个体。这样的评价远远不能适应高等教育国际化的挑战。高等教育国际化不仅改变了外语教学内容,也理所当然地要求对其教学评价体系进行调整。在高等教育国际化背景下,我们必须汲取当代教育理论,参考世界外语教学评价体系,建立多元化的大学英语教学评价体系。