关键词： 外语教学   多元评价体系   教学评价  

摘要： 科学的评价体系是实现教学目标的重要保证。现代外语教学理念在注重知识传承的同时,更关注人的发展与价值的实现,它要求教学评价要摆脱传统的以测试为主体的定量评价方式,强调评价功能与目的、内容与标准的多元化,同时,在评价主体多元化的基础上,采用多元的评价方式,以实现对学习个体的科学评价,促进学生的全面发展。

关键词： 多元化   外语教学   评价体系  

摘要： 在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,通过对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。

关键词： 多元化   外语教学   评价体系  

摘要： 在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。

关键词： 应用型人才   教学质量评价   评价指标   评价标准  

摘要： 自我评价是我国高校教育质量评价制度的重要内容,通过教学质量评价,为学校的教学决策提供信息和依据,以达到提高人才培养质量的目的。本文通过对在外语类应用型人才培养中构建教学质量评价体系的研究和实践,讨论教学质量评价在保证应用型人才培养质量中发挥的作用,以及教学质量评价体系的构建、评价指标和评价标准的设立、教学质量评价结果的使用等方面问题。

关键词： 外语教学   评价体系   高等教育国际化  

摘要： 我国传统的外语教学评价比较单一,重语言轻能力,重结果轻过程,重全面轻个体。这样的评价远远不能适应高等教育国际化的挑战。高等教育国际化不仅改变了外语教学内容,也理所当然地要求对其教学评价体系进行调整。在高等教育国际化背景下,我们必须汲取当代教育理论,参考世界外语教学评价体系,建立多元化的大学英语教学评价体系。

关键词： 高职   专业外语   多元化   评价体系  

摘要： 通过分析以往船舶专业外语考核评价体系中存在的问题,从多元化角度研究构建科学合理的评价体系,探索多元化评价体系在检验教学效果,变革教学思想上所起的重要作用。可以采取评价内容、方法、主体和终结性评价与形成性评价有机结合的措施。

关键词： 自主学习能力   评价体系   计划阶段   意识控制阶段   自我反思阶段  

摘要： 如何科学评价语言学习者的自主学习能力一直困扰着广大外语教育工作者。本研究以非英语专业大学生为研究对象,尝试构建一套外语自主学习能力评价体系。基于Zimmerman(1989)提出的自主学习理论,研究者编制了一份包括计划阶段、意识控制阶段和自我反思阶段的外语自主学习能力评价问卷,通过对问卷结果的探索性因子分析,构建了一个由三阶段、十一个因子构成的外语自主学习能力评价体系和量表。数据分析和讨论表明量表具有较高的信度和效度,评价模型实现了将学习者自主性具体化的目标。研究为中国非英语专业大学生自主学习能力评估和中国大学英语教学改革提供了有益参考。

关键词： 多元评价   评价体系   人才培养   教师评价素养  

摘要： 教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的制约。构建有效的评价体系是高校教学质量的有力保证。文章基于多元理论框架,阐述多元评价体系的构建及外语教师应具备的学业评价能力素养,以帮助外语教师清晰地认识评价素养与教师发展之间的关系。

关键词： 口语教学   抛锚式教学   评价体系   多元化评价体系  

摘要： 目前口语教学的地位越来越重要,教师应重视外语口语教学,了解口语教学现状,并在教学中引入抛锚式教学理念,重视评价体系对口语教学的反拨作用,研究现有的各种口语教学评价模式,创建大学外语口语教学多元化评价体系。