关键词： 网络多媒体环境   以学生为中心   教育理念   评价方法   评价内容   大学英语教学   建构主义理论   教学媒体   终结性评价   多维评价   引导者   建构知识   评价体系  

摘要： 以学生为中心的教育理念和建构主义理论为依据,来探讨动态多维的大学外语教学评价体系的内涵,评价目标、评价内容和评价方法。并指出动态评价体系有利于教师根据反馈信息调整教学,提高自身教学水平;促进学生自主学习能力和学生的全面发展。一、引言随着科技的发展,大学英语教学越来越依赖网络和现代技术的多媒体进行教学,教学方向也由过去单一的课堂教学向全方位、立体化教学方向发展。在新的教学环境下,在网络

关键词： 大学英语   微课比赛   评价体系   建议  

摘要： 从2013年微课元年起,微课教学模式已经深入大学英语教学中,给传统的大学英语教学带来新理念.本文剖析国内三个大学英语微课比赛评价标准,从大学英语微课选题、设计到学习效果和评价主体方面确立一个完善的大学英语微课评价体系,为今后的大学英语微课提供建议.

关键词： 体验式外语教学   评价体系   形成性评价   教学实践  

摘要： 从体验式外语教学的方法以及对学习者自主性的培养两个方面探讨体验式外语教学的特点,分析传统的终结性评价的局限性,提出在体验式外语教学理念下构建外语教学多元评价体系,倡导形成性评价和终结性评价相结合、学生自评与互评相结合等评价方式。分析多元评价体系对外语教学实践所产生的影响,认为多元评价体系对外语教学实践的创新具有重要的指导意义。

关键词： 高职学生   综合素质   评价体系  

摘要： 以问卷调查的方式,对广东省外语艺术职业学院学生综合素质评价体系实施情况进行调查,分析高职学生综合素质评价体系中存在的问题,并对进一步修订及完善评价体系提出建议。

关键词： 宁波地区   应用型外语人才   职业能力评价  

摘要： 作为著名的国际港口城市和外向型经济发展核心区,宁波在"十三五"期间将优先发展以进出口贸易为核心和港口为平台的现代物流、现代商贸等优势服务业,亟需大量的高素质的应用型外语人才。大部分宁波地区高校均开设有外语专业,每年都有众多外语类毕业生留甬工作,因此建立一套行之有效的宁波地区应用型外语人才职业能力评价体系,既可以帮助在甬用人单位较快地了解毕业生学识水平和职业能力,也可以帮助应用型高校较准确地把握人才培养质量,对于指导应用型高校外语专业建设和促进宁波区域经济发展均有重要意义。

关键词： 语言能力   评价体系   联合培养   外语教学  

摘要： 欧洲语言能力评价体系以外语学习者的交际语言能力为评价对象,采用"能做"描述,其评价理念和方式对中国传统的外语教学模式和评价方式产生了冲击。以中外联合培养项目的外语教学为例,通过分析欧洲外语评价方式的特点,阐述借鉴欧洲外语能力评价体系改革外语教学可能性。

关键词： 海洋经贸人才   人才培养   评价  

摘要： 海洋经贸外语人才培养质量的评价是学生培养过程中非常重要的环节,要想有效的提高人才培养质量,完成人才培养的目标,就必须对其全部过程进行有效的评价和监控。目前国内对各高校开展的人才培养质量仍存在一些问题。海洋经贸外语人才的培养应立足经济社会的发展,在此基础上进一步加强评价体系的研究和建设,探讨实施有效的评价体系,从而提高海洋经贸人才培养的质量。

关键词： 慕课   外语类   质量评价体系  

摘要： 高水平的慕课平台建设是现阶段我国高等教育的重要组成部分,为实现伟大中国梦提供了科技和智力保证。本论文旨在研究高校外语类慕课质量评价体系的必要性分析,不断引领中国高校教育慕课的创新,为深化我国大学教育形式的改革,推动我国教育事业的发展奠定良好基础。

关键词： 外语教师   同伴指导   评价体系  

摘要： 作为一项教师专业发展举措,外语教师同伴指导在西方教师教育和培训实践中得到了较多的关注和较为广泛的运用,为我国的外语教师专业发展提供了新的视角。然而,在理论研究和具体实践中,尚缺乏对于外语教师同伴指导评价环节的系统思考。基于同伴指导所倡导的民主沟通、协商反思、合作共赢的价值诉求,本文尝试以第四代评估为理论基础,在厘清评价基本原则、内容与形式的基础上初步构建起外语教师同伴指导评价体系,服务于教师专业发展实践。