关键词： 外语教学   教学评价   评价体系  

摘要： 文章分析了外语教学评价目前标准单一、内容通用、促学效应不明显等现象,面对党的十九大在新时代对教育提出的新要求,明确了在新时代外语人才培养目标导向下、在外语新国标颁布后,外语教学评价体系构建的迫切需要,尝试从指导思想、评价内容、评价标准、评价信息化等方面探索外语教学评价体系,达到科学准确的评价效果,深化教育体制改革,以适应高等教育所面临的新变化,以评促学、以评促教.

关键词： 新媒体   幼师生外语教学   混合式评价体系  

摘要： 在新媒体视阈下,幼师生外语教学评价体系要适应全新的教学模式,以培养专业技能和学科素养为重点,整合外语教学的内容,促进幼师生外语综合能力的发展。因此,幼师专业教师要构建混合式外语教学评价体系,解决传统评价模式中存在的问题,优化外语教学评价的内容,制定出具可操作性的评价指标,以此来调动幼师生的外语兴趣,促进幼师生创新意识和语言能力的提高。

关键词： 幼师专业   混合式外语教学   教学评价体系  

摘要： 在目前高职教育教学中,幼师专业教育中的外语教学属于幼师教育重要内容及组成部分,而混合式外语教学在外语教学中有着越来越广泛的应用,因而需要使混合式外语教学得以有效实现。在新媒体时代,为能够使混合式外语教学得到满意效果,需要构建科学合理的教学评价体系,为更好地改进教学质量,提升教学效率提供更好的基础与依据,进而实现幼师专业学生外语水平的有效提升。

关键词： 外语泛在学习   模式   评价体系  

摘要： 学习评价体系是外语学习和教学的一个重要环节。随着学习模式和学习环境的改变,其学习评价体系也必须有相应的变革,保证评价的效度性,保障学习者的学习行为有效实施,使学习和教学达到预期目标。文章是在对泛在学习的概念和理论的基础进行简要梳理基础上,针对外语泛在学习内容模块和泛在学习环境下的评价体系展开的较为详细的阐述,用科学的评价和反馈指导教师的教学和学生的学习,从而促进外语学习与教学质量的提升。

关键词： CIPP   翻转课堂   课程评价体系  

摘要： 因为教学理念、教学目标和教学形式的颠覆性,翻转课堂在大学英语混合式教学改革实践中的作用已经越来越显著。而确立一套区别于传统课程的多维度的课程评价体系,已经成为大学外语课程亟待解决的问题。本文从大学外语翻转课堂课程评价体系构建的背景、特点和意义入手,引入CIPP评价模型,从背景、输入、过程和结果四个维度构建大学外语翻转课堂课程评价体系,以期为采用翻转课堂教学模式的相关课程提供评价范式,从而丰富翻转课堂研究的维度,提高翻转类课程的教学效用。

关键词： 课程思政   外语教师专业发展  

摘要： 课程思政的理念日益深入人心,而建设课程思政的关键在于教师。本文围绕高校外语教师专业发展的三个维度,即专业知识、专业技能、专业素质,探讨课程思政背景下高校外语教师专业发展的内涵,并运用教育目标分类理论描述具体指标点,构建高校外语教师专业发展评价体系。

关键词： 混合式外语教学   混合式教学   基础德语   发展性评价  

摘要： 1引言MOOC作为一种新兴的教学模式正在席卷全球,对传统的学校教育造成巨大的冲击,对教师和教学都提出了新的挑战,如何在现代教育技术高速发展的今天自如的完成教育教学方法的成功转型成为每位老师必须面对的问题。MOOC技术的迅速发展使教学资源得到高度整合,这种整合不仅是教学内容的整合也是教师资源的整合,在现代教学中如果能够有效的将优质的MOOC资源和传统的课堂教学有机的结合,实行混合式教学,并配以良好的教学评价体系,MOOC将会大大的推动教育教学的发展。目前,国内对混合式教学的评价体系已经有一些学者进行了有益的探索。但是,这些探索

关键词： 外语教师   课堂教学   质量评价   应对策略  

摘要： 教师教学质量评价是检验教师教学能力和业务水平的重要手段,是促进高校教学质量提高的有力保障,在"一带一路"的倡议下,广大外语教师正面临着如何培养适应新时代外语人才的严峻挑战,如何对外语教师的教学工作进行有效的评价是当下迫切需要解决的突出问题。本文首先提出现阶段国内外高校外语教师评价的主要类型和模式,分析了现行高校外语教师评价存在的主要问题,针对弊端提出了几点可行性的意见和建议。

关键词： 文化自信   外语人才   “一带一路”   模式   评价体系  

摘要： 从构建"订单式"国际化人才培养模式、"2+2"外语人才培养模式、"外语+专业+综合素质"三位一体的人才培养模式,对文化自信的外语人才服务"一带一路"的培养模式进行研究;从"综合考评""以人为本""分享共进""因材施教"四个方面,提出了评价外语人才的遵循原则;并对文化自信的外语人才服务"一带一路"的评价指标体系进行了构建。

关键词： 多元评价体系   评估效度   外语教学  

摘要： 在教育信息化的影响下,外语课程结构发生了巨大的变化,以培养学习者的批判性思维、创造性思维和问题解决能力等为教学过程的重点,进而需要效度验证来说明课堂教学是否达到了学习目标,同时对学习者产生了什么样的后效影响。教师可对课堂评价中的效度概念进行梳理,并探讨课堂评价所需要验证的效度维度,进而提出通过效度检验来验证课堂评价对学习效果的影响。