关键词： 档案袋   评价   外语写作  

摘要： 写作教学的特点决定它需要一种全面的有效的方式来评价。档案袋评价被认为是质性课程评价的经典形式,它通过学生有意识地收集与自己学习有关的情况,来反映学生的成长与进步。它允许学生本人参与学习评价,能培养学生的反思力,促进自主学习。用档案袋评价体系实施外语写作教学有望提高写作教学水平。

关键词： 外语教材   编写实践与理论   教材评价体系  

摘要： 长期以来我国外语界编写出版了不少外语教材。但未能很好地将编写实践和经验提升到理论上来，以致有关外语教材编写和评价的论著寥寥无几。笔者在本文中分析了造成上述情况的原因，指出教材编写涉及的几个方面，提出目前亟须研究的几个课题，期待在外语界的共同努力下构建成科学的、系统的、完整的、具有中国特色的外语教材编写理论和评价体系。

关键词： 教学评价   语言测试   教育测量学   后效作用   形成性评价   多元化  

摘要： 在我国的外语教学中,教学评价存在着评价形式单一、用终结性评价代替过程性评价、评价概念不清楚等诸多问题。随着外语教学理论的发展,外语教学评价体系的多元化必然逐渐取代传统单一的评价形式,这也是世界教学评价的一大趋势。外语教学评价的多元化包括:评价标准的多元化;评价对象的多元化;评价主体的多元化;评价方法的多元化以及评价形式的多元化。

关键词： 外语教育研究中心   中小学英语   学习成绩测试   考试评价体系   群策群力   中国特色   北京   首届   国家基础教育实验中心   教育部基础教育司  

摘要： 2006年4月1日，“首届全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）研讨会”在北京召开。教育部基础教育司高中处乔玉全处长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授，外研中心学术委员、东北师范大学孔德惠教授莅临会议。出席会议的还有外研中心副主任易代钊、外研中心副主任陈弘法、外研中心副秘书长杜效明、外研中心副秘书长丁俊华、外研中心副秘书长于钢、中心学术委员禚军，以及来自北京、天津、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、河北、山西、山东、安徽、湖南、湖北、江西、重庆、广西、宁夏、甘肃等二十一个省、自治区、直辖市的英语教研员、部分地市级英语教研员和部分学校代表。

关键词： 教学评价体系   改革实验   全国教育工作会议   英语教学大纲   课程评价改革   英语课程标准   基础教育阶段   素质教育工程   九年制义务教育   外语  

摘要： 一、问题的提出　　在1999年全国教育工作会议上,“素质教育工程”被列为第一工程.英语教育的课程改革是这个项目的一个重要组成部分.根据教育部英语课程标准工作组制订的《基础教育阶段英语课程标准》中关于课程评价改革的设计思路和《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中关于教学评价的有关精神，教育部基础教育教材发展中心,2000年9月启动了“基础教育英语形成性评价系统的研究”科研项目，并在全国选定了山西、山东、云南、贵州、西安、沈阳、南京、乌鲁木齐等8省市及中原油田系统作试验区，研究制定新的课程评价方法。

关键词： 外语   教学   评价   体系  

摘要： 本文通过对当前高校外语教学的现状调查和分析认为,外语教学的质量集中体现了教师在知识结构、语言基础、教学研究等方面的能力。教师的职业道德观是教学质量的一个重要的影响因素。虽然教学是教师和学生的互动过程,教学相长的过程,但在课堂教学中教师占有主导地位。教师教学的对象是学生,因此,由学生对教学质量进行评价是主要的。本文还列举了国内外部分高校对教学质量评价的一些做法,提出了外语教学质量评价体系的一个初步框架。

关键词： 外语教师   发展性评价体系   中国   高等学校   教学评价   业绩性评价   卡氏三维评价法  

摘要： 本文从现代教育评价的观念出发 ,结合高校教师评价体系现状 ,阐明构建一套适应现代教育评价理念、符合本学科特点的教师发展性评价体系的重要性 ,并就如何构建外语教师发展性评价体系提出建议 ,以期教育学专家和广大同仁为此献计献策 ,推动外语教师发展性评价体系的建立 。

关键词： 英语教学   学习英语   学生档案袋   形成性评价   日常评价   福建教育学院   教师评价   记录卡  

摘要： 一、概述 形成性评价(Formative Assessment)又称过程评价,它是在教学过程中进行的评价,是为指导教学过程顺利进行面对学生的学习结果和教师的教学效果的评价.形成性评价的主要目的是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为老师提供反馈信息.

关键词： 外语教学   评价体系   改革   英语课程标准  

摘要： 新英语课程标准即将在我国各地的基础教育阶段全面实施,评价体系的改革,考试制度的改革,特别是高、中考制度的改革,将是这场基础教育改革的关键,因为评价体系和考试制度直接制约着任何学科的基础教育阶段的改革。