关键词： 高校外语教师   数字素养   评价体系   对策  

摘要： 随着数字经济的兴起,数字技术不仅应用于商业领域,也广泛应用于教育领域,高校教育数字化成为必然,教师的数字化素养成为衡量其教学能力的重要标准。外语是高校基础必修课程,在外语教学数字化应用范围逐渐扩大的大背景下,提升高校外语教师数字能力势在必行。本文以构建高校外语教师数字化素养的评价体系为重点,讨论提升外语教师数字化素养的路径,以推动我国高校外语教育数字化的持续转型。

关键词： 教育生态学   课程思政评价   体系构建  

摘要： 本研究基于教育生态学理论，通过分析优质课程思政教案，揭示了外语教师课程思政评价体系的生态特征、生态失衡问题与优化路径。研究发现，外语教师课程思政评价体系呈现“双向促成”、“三元互构”的内容特征与策略特征，但存在评价活动时空断裂、主体协同机制缺失、反思性文化缺位等生态失衡问题。研究构建了外语教师生态化课程思政评价体系，包含“语言—文化—价值”三维联动的分层化评价内容、“多模态实践+跨文化场景”赋能的评价方法、“互构共促”的评价主体、制度化培育的反思性评价文化、“政策—技术—资源”协同的外部支持系统等要素，为提升课程思政育人质量提供了可操作性评价框架。

关键词： 第二外语课程思政   BOPPPS教学模型   评价体系   语言产出   促学评价  

摘要： 针对第二外语课程思政教学与评价均滞后于新时代外语人才培养需求的现实困境,该研究基于BOPPPS教学模型建立教学评一体化的课程思政成效评价体系,并以陕西某本科高校的第二外语课程教学为对象,进行评价实验。实验表明,基于BOPPPS的教学模式使得学生在语言知识习得、语言产出及思政表现方面都有显著提高,并且能进行全方位、全过程、系统性的促学评价,该体系为培养“懂中国,通世界,会应用”的外语人才提供另一条实践路径。

关键词： 外语教学   评价体系   援外医疗  

摘要： 随着全面深化新时代教育评价改革方案的逐步推进,构建考核评价方式是教育教学中不可忽视的重要内容。长期以来,我国外语课程主要采用静态评价方式,仅依靠传统的笔试作为主要的终结性评价手段。为顺应外语发展及援外医疗实际需求,本研究以医疗葡萄牙语课程为例,构建了多元化考核评价体系,探索了对医疗葡萄牙语课程教学过程和效果进行评价的可行途径。

关键词： 课程思政   外语专业   课堂形成性评价   教学反思   学习策略调整  

摘要： 课程思政因其隐性教育特征,实施过程中容易形成“重建设、轻评价”的问题。本文聚焦课堂,从微观层面研究外语课程思政评价体系的建立。文章从课程思政本质、思政课堂与课程群、评价与反思三个角度探索课堂层面的外语课程思政形成性评价特征,并以此围绕教学内容确立课堂形成性评价的原则,按照“计划→实施→调整→发布”形成性评价循环操作框架,综合教师与学生评价、学生自评与互评,在课前、课中、课后建立一体化外语课堂思政形成性评价标准体系。文章认为构建形成性评价体系,对教师展开教学反思、学生调整学习策略,提高教学思政育人效果具有重要的理论与现实意义。

关键词： 自我评价   学生发展   能力评价  

摘要： 我国最新义务教育英语课程标准明确指出,教学评价应充分发挥学生的主体作用,帮助他们学会开展自我评价。美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系是美国最新、使用范围最广的外语能力评价体系之一。其将学生作为评价主体,以学生发展而非达成年级学习任务为根本目标,融语言“工具性”与“人文性”为一体,加入教—学—评一致性评价实施理念。该体系对我国外语自我评价体系、标准的建设具有参考价值。

关键词： 外语教学   全人培养   教学评价体系  

摘要： 为实现立德树人的根本任务,在外语人才培养的过程中需要建立价值观维度的评价和反馈机制。“三维”评价体系以“价值塑造、知识传授和能力培养”三位一体的人才培养理念为支撑,探究教学评价对三维教学目标达成度的支撑关系以及对教学过程的反拨作用,旨在构建适合外语课程教学评价的实践框架。

关键词： 外语课程思政   评价体系   内涵   原则   路径  

摘要： 外语课程思政评价是检验“思政育人效果”的关键,在外语教育教学中发挥着指挥棒的作用,能引导确立科学合理的育人目标,确保外语课程思政的正确发展方向。本文立足外语教学“课程内容”和“思政育人”双目标定位,探讨外语课程思政评价的内涵及原则,并基于外语教育教学实践,构建了一个包含评价原则、实施路径及关键策略的外语课程思政评价体系,以期为后续开展外语课程思政评价工作提供有益参考。

关键词： 课程思政   思政教学   人才培养水平   过程性评价   以评促学   思想道德素养   总结性评价   问题导向  

摘要： 本论文聚焦于问题导向下外语教学中课程思政的评价体系构建。通过深入分析问题导向下的外语课程思政教学,涵盖其特点、方法以及在外语教育中的重要作用。随后从多个层面阐述构建课程思政教学评价体系的必要性,包括保障教学目标的达成、促进教学方法的创新、激发学生的学习积极性以及提升整体教育质量和人才培养水平。并详细介绍以学生成长为中心的CHF(参与式、获得式、反馈式)评价体系,强调从重视总结性评价转向重视过程性评价,以实现以评促学的根本目标。本研究致力于为提升外语教学中课程思政的成效,提供一些切实可行的指导,以推动外语课程思政教学不断优化和完善,使学生在获取外语知识和技能的同时,培养正确的价值观和思想道德素养,适应新时代对外语人才的多元化需求。