关键词： 英语演讲   思辨能力   教学模式  

摘要： 思辨能力是高素质复合型外语人才不可或缺的重要能力,也是高等教育的核心培养目标之一。作为英语专业的核心课程之一,英语演讲课程具有丰富的哲学思辨色彩,可以全方位提升学生的英语思辨能力。本文以英语演讲课程为切入点,构建了以思辨能力培养为导向的英语演讲课程教学模式,从实施方案和课程考核方案两方面探索了英语演讲课程混合式教学,以解决学生演讲实训不足的问题,从而更好地培养学生的思辨能力和演讲能力,为未来的英语演讲课程教学提供参考和借鉴。

关键词： 实践育人   厦门大学   大思政   专业素养   复合型外语人才   家国情怀   视野开阔   育人阵地  

摘要： 厦门大学外文学院团委(以下简称学院团委)紧扣时代脉搏,将社会实践与国家战略、地方建设和学校发展相结合,着力打造“外语+”实践育人阵地,引导学生有担当、敢作为、作贡献,努力成为理想信念崇高、家国情怀浓厚、国际视野开阔、专业素养精深的复合型外语人才。

关键词： 一带一路   复合型外语人才   现状调查   应对策略  

摘要： “一带一路”倡议背景下,传统的语言技能外语人才培养模式正逐渐转向复合型外语人才培养。青海高校肩负着当地人才培养输出的重要任务,在外语人才培养方面也面临着改革的机遇与挑战。文章主要对青海高校复合型外语人才培养的现状进行调查分析,针对其培养模式中的不足和挑战提出应对策略。

ISBN: (纸本)9787573149503

摘要： “外语+专业”复合型外语人才培养对教育发展、人才发展、社会发展具有重大意义。各高校，特别是外语院校要结合自身的发展特点和人才培养目标，分析当前教学形势和人才培养现状，从教学理念、教学方式、教学流程、课程设置等多个方面积极进行教学改革和实践，把外语和专业结合起来，创建新颖、高效的“外语+专业”复合型外语人才培养模式，在扎实学生专业和外语文化知识的基础上，强化学生的能力。“外语+专业”复合型外语人才的培养标准认知能力高注重“外语+专业”的有效结合，把外语专业知识与专业技能融合起来，可以帮助学生建立新的知识结构体系，全面培养学生的语言能力、专业能力、创新能力，从而培养高认知能力的人才。

关键词： 区域化经济   复合型外语人才   人才培养模式  

摘要： 在粤港澳大湾区建设成高水平的人才高地的过程中,高等职业院校发挥着聚才育才的重要作用。在全球化的背景下,具备国际化视野、优秀的语言能力和交叉学科知识的复合型外语人才能够更好地服务于粤港澳大湾区的建设,并促进城市之间的交流和发展。以粤港澳大湾区为背景,就应如何培养外语人才以推动区域化经济的发展进行阐述,并基于此开展对外语人才培养模式的反思,探索复合型外语人才培养的改革路径。

关键词： 创新型外语人才   韩语教学   教学方法与手段   师资培训   人才培养模式   教学管理模式   国际交流   课程设置  

摘要： 国际化创新型外语人才不仅需要渊博的知识和精通多门语言,还要具备强有力的创新能力和广阔的国际视野。对高校“韩语+”复合型外语人才培养需进行创新研究,要梳理国际化创新型韩语人才培养的内涵和人才培养模式,树立新型的韩语教学理念和不断优化育人环境,探究培养文化自觉与文化自信的有效途径,从而积极构建国际化韩语创新型人才培养体系和构建教材体系。应从培养目标和方案、课程设置和体系、教学方法与手段、师资培训和国际交流、教材的开发与编写等方面,探究高校国际化创新型外语人才培养的途径、渠道和方法。这项系统工程也是一项关乎国家发展、科技进步的创新工程,建立一个“韩语+”专业创新人才的培养体系,从教师教育和教学过程、教学评估和教学环境等方面,创新与培养国际化创新型韩语人才相适应的教学管理模式。

关键词： 一带一路   外语教学   人才培养   教学改革  

摘要： 抓住“一带一路”倡议的发展契机,积极做好外语人才的培养与输出是新疆高校英语教学的使命和追求,同样,专业人才的培养也将深化“一带一路”倡议的实施。从目前新疆高校外语人才培养情况来看,呈现出复合型人才培养的趋向。文章主要探讨新疆高校复合型外语人才培养问题,明确复合型外语人才培养的新要求,寻找复合型人才培养的正确路径,以填补新疆地区专业外语人才缺口,在“一带一路”倡议背景下进一步带动当地经济发展。

关键词： 新文科   外语课程   课程体系建设   人文通识课程   复合型外语人才  

摘要： 新文科建设为我国高校外语教育发展指明了新方向,同时也对高校外语课程体系建设提出了新要求。当前我国高校外语课程体系建设存在课程设置问题导向性不强、课程结构单一,课程内容单薄、跨学科性不强,课程覆盖面不足、国别区域专业知识欠缺,非通用语种课程发展不均衡、无法满足社会需求,高校外语课程与新技术的利用与融合不够充分等诸般问题。鉴此,结合新文科建设的背景和外语学科的学科特点,宜进一步优化高校外语课程体系建设,扩展培养国际化复合型外语人才的复合型及多语课程体系,巩固跨学科交叉融合的人文通识课程体系,深化文化与区域国别专项课程体系,合理规划非通用语种课程体系,促进高校外语课程体系建设与新技术深度融合。

关键词： 新文科   复合型外语人才   外语复合型专业   学科交叉  

摘要： 我国复合型外语人才培养主要有“基于外语专业”“基于大学外语”两种模式。注重知识复合人才培养理念和模式、具有丰富的外语复合型专业、重视外语教育的人文性和实践性是英国伦敦大学学院外语人才培养的鲜明特色。新文科背景下,我国高校复合型外语人才培养可借鉴英国伦敦大学学院的经验,着重构建专业复合机制、丰富多维复合方式、注重人文实践教育。