关键词： 对外文化传播   复合型外语人才   培养模式  

摘要： 当今是一个世界经济文化交流日益频繁的时代,对外文化传播力则是一个国家或地区文化软实力的的体现和重要组成部分。而文化的对外传播,离不开外语人才的培养。基于此,阐述对外文化传播的重要意义,探析我国地方城市发展过程中对外文化传播的现状,以及对外语复合型人才的需求,进而对提高对外传播力背景下的地方高校所应采取的人才培养模式提出一些建议。

关键词： "一带一路"   "英语+"人才   培养模式  

摘要： 随着"一带一路"倡议的发展,我国与"一带一路"沿线国家与地区的往来日益密切,但在我国与"一带一路"沿线国家交流互通中,仍然存在语言沟通障碍,"一带一路"对我国的外语人才提出了更高的要求.基于此,论文以"一带一路"倡议为研究背景,以高校复合型外语人才为研究对象,探求高校复合型外语人才培养模式的改革与创新,为"一带一路"倡议发展培养高素质复合型外语人才.

关键词： 一带一路   复合型外语人才培养   对策   必要性  

摘要： 我国经济的全面建设提升了在国际中的地位,我国政府坚持提倡各国互惠互利、共同发展的战略目标,其中"一带一路"是我国政府提倡互惠互利、共同发展的结晶,不但使国家之间的关系更加密切,而且能够大大提高社会经济。"一带一路"的提出为我国外语人才提供了较多的就业机会,这就需要对我国外语人才实施全面培养,但一些高校在外语培养中主要是以理论知识为主,在较大程度上不适应"一带一路"建设需求。为此我国高校需要采取有效的人才培养措施改变现有外语人才培养模式,使外语人才能够全面适应"一带一路"建设需求,从而为我国培养出更多的复合型外语人才。

关键词： 对外开放格局   黑龙江省   外语人才培养  

摘要： 目前,黑龙江省正积极进行对外开放新格局构建,适应形势发展的复合型外语人才培养,也是促进我省开展对外开放合作的重要前提。本文阐述了语言服务及复合型外语人才培养为我省对外开放格局构建提供的重要保障和智力支撑,进而提出在我省积极开展对外开放新格局背景下黑龙江省复合型外语人才培养策略,以此加快发展跨境多领域交流合作。

关键词： 跨文化交际视阈   复合型外语人才   高校  

摘要： 跨文化交际一直是外语研究领域的重要方向。黑龙江省是中国的边贸重省。从跨文化视阈下分析黑龙江省复合型外语人才的培养战略方案,为黑龙江省的经济发展提供强大的助力,为我国的人才培养和经济发展提供新的思考方向和研究角度。

关键词： 一带一路   复合型外语人才   培养   问题   路径  

摘要： 从"一带一路"倡议的背景分析当今社会对专业知识扎实、语言技能良好、综合素质突出、创新能力较强的外语人才需求特点,指出高校复合型外语人才培养中的突出问题,即注重英语语种培养、其他语种培养较少,注重专业知识传授、专业技能实训不足,注重专业知识教学、综合素质积淀不够,注重专科知识教育、学科交叉教育薄弱等,提出革新人才培养理念与方向、提高人才培养质量与规模、创新人才培养方式与模式、增强人才培养深度与广度等改进措施。

关键词： “一带一路”   医药院校   复合型外语人才   教育目标分类学  

摘要： 本文以教育目标分类学为理论基础,结合"一带一路"背景下医药外语人才需求特点,提出了医药院校复合型外语人才教育目标结构框架。该框架由知识、技能、元认知和自我系统构成,它们之间相互影响和制约,控制着学习过程中的认知活动和学习目标的实现。该框架可为医药院校外语教育教学活动提供理论启示和指导。

关键词： 战略性新兴产业   外语人才   复合型  

摘要： 近年来河北省大力发展战略性新兴产业,对外开放程度不断增加,对复合型外语人才需求的质和量越来越高。在调查河北高校当前外语人才培养现状的基础上,提出培养复合型外语人才的四个策略,以满足河北省战略性新兴产业的发展和深化国际交流与合作的需求。

关键词： “一带一路”   外语人才   跨界复合型职业人才  

摘要： "一带一路"倡议明显推动我国与沿线周边国家尤其是发展中国家的交流与合作,语言作为沟通的桥梁,是"一带一路"国家间互通互联的关键。新一轮科技和产业革命的核心是智能制造,人才是智能制造的关键。"一带一路"策略对高职人才的需求层次、结构与素质均提出新要求,以适应新一轮科技和产业革命的迫切需求为出发点,通过目标定位重塑、教育特征重析、培养规格重造、专业体系重订、课程体系重构、教学模式重建和、师资队伍重组等七方面进行改革,培养满足"一带一路"发展需求、适应产业结构升级的"跨界复合型职业外语人才"。

关键词： 工程教育认证   产出导向法   复合型   人才培养   大学英语  

摘要： 在中国工程教育专业认证背景下,应以产出导向法(POA)为理论基础,构建"复合"文化、知识、能力和管理的"外语+专业"复合型外语人才培养模式,从而提升学生在跨文化背景下进行沟通和交流的能力。