关键词： 信息技术   教师干预   线上教学   促学效果  

摘要： 由于新冠肺炎疫情的影响,线上教学在国内各个教育阶段均得到大规模应用。因此对线上教学的教师干预策略研究应该给予重视。文章以Vygotsky的心智社会文化理论为依据,使用在线教学平台,以大学英语后续拓展课程《传统文化与翻译》为例,设计了基于在线教学平台的课堂教师干预策略模式,并将该模式应用于为期一个学期的教学实践,探讨该模式的有效性。研究结果显示:课堂教师干预策略的使用有利于发挥学生的主观能动性,促进了学生能力在其最近发展区的发展,极大地促进了学生汉英语言翻译水平的提高。

关键词： 疫情   在线教学   让学习有效发生   信息化教学能力  

摘要： 疫情背景下,教学不是“被迫”在线,而是一场基于信息技术、从“以教为中心”向“以学为中心”转移、旨在“让学习有效发生”的教学。结合校本实际,从开展在线教学的指导思想及基本原则、在线教学的模式以及教学平台开发三个维度,介绍了在线教学的设计思路,在此基础上阐述了具体的实施过程以及阶段性成效。反思疫情期间在线教学,要积极推动教学新生态向新常态转变,持续提升教师信息化教学能力,统一网络教学平台,提升自主学习资源的多样性和针对性以及加强学生在线学习指导,真正促进“学习有效发生”。

关键词： 自主语言学习   产出导向法   在线教学   能力提升   知识升级  

摘要： 该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以“产出导向法”(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。

关键词： 职前英语教师   线上教师教育课程   科研投入   影响因素  

摘要： “教师成为研究者”的概念自1975年由Stenhouse提出以来一直受到各国研究者的重视。近年来,“教师成为研究者”仍然是教师专业化发展领域的重要方面。职前教师作为未来的教师,也期待成为教师研究者,其研究能力的培养和发展也得到了一定的关注。近年来,学术界涌现出大量关于在职教师科研参与现状及影响因素的研究。然而,较少学者关注到职前教师的科研参与,关于职前英语教师线上学习环境中科研能力发展状况的探究更是相对匮乏。因此,本研究旨在在线视角下探究职前英语教师的科研投入现状,研究者以某教育部直属师范大学的50名职前英语教师作为研究对象,采用质性和量性相结合的混合研究方法,使用问卷调查和半结构化访谈的数据收集方法,从文献阅读、开展研究、学术成果交流与发表三个维度探究其科研参与现状及影响因素。本研究主要回答以下两个问题:(1)在线上教师教育课程中,职前英语教师科研投入的现状如何?(2)有哪些因素促进或是阻碍了职前英语教师的科研投入?本研究发现总结如下:1.在线上教师教育课程中,职前英语教师对文献阅读和开展研究持有积极的态度,而在学术成果交流与发表方面,职前英语教师的科研参与度取决于其对研究话题是否感兴趣。2.职前英语教师科研参与现状的影响因素中,兴趣与获得实际的教学和科研指导是促进职前英语教师科研投入的主要促进因素,而时间有限、缺乏教师反馈和指导、阅读能力不足、研究方法掌握不足以及提出具体的研究问题是阻碍其科研投入的主要因素。基于以上研究发现,本研究为职前英语教师专业发展、教师教育者以及教师教育课程的设计等提出了一些建议,以促进职前英语教师的科研投入。本研究对职前英语教师认识和了解自身科研参与的现状及发展具有重要的借鉴意义;对于提升和改善师范生课程设置也具有一定的实践意义。

关键词： 高职院校   外语   在线教学   互动策略研究  

摘要： 在网络环境的背景下,针对高职院校外语的教育教学中,教师积极采用互联网方式,和学生之间利用互动模式来提升教学的质量,从而真正地实现通过外语言表达语言理论知识和教学内容双重的教学模式,各大研究者一致认为,在教学中如果没有互动,就根本不存在或者从未发生过教学。互动模式是一种具有高效的活力的教学模式,提高师生之间的课堂上的互动,是提升教师教学效果效率的关键因素。推动外语言在高职院校的教育改革,以集中教学内容与教学资源为一体,在理论和实践的基础上,让学生对教师的水准达到认可,才能快速地建立外语言表达能力,在线教学的互动,是提升高职院校外语言教学的关键因素。

关键词： 外语在线教学   会话修正   教学启示  

摘要： 会话修正作为会话结构中的一个重要组成部分,是排除会话障碍,继续进行会话的手段。在师生交际中,会话修正成为教学过程中必不可少的一部分。选用高校在线互动教学的师生会话作为研究语料,从互动教学会话修正的路径、不同会话修正的占比以及对高校英语教学的启示进行分析,旨在提升英语教学的效果,达到双方的互解,实现交际的目的。

关键词： 在线教育   外语习得   外在环境   心理因素  

摘要： 近年来,随着大规模在线教学需求的出现,在线教学实践持续推进、平台稳步建设、资源迅速开发,在线教育理论探究也不断深化,人们对在线教学有了新的认识和反思。这些客观变化无一不对外语习得产生巨大影响。文章就在线教学的发展趋势,结合外语习得者的外在环境和心理因素,探讨在线教育背景下的外语习得。

关键词： 在线学习   学习成效   学习需求   日语专业  

摘要： 随着科技的发展以及互联网的普及,在线学习已然成为当今教育教学不可缺少的一部分。在线学习环境下,学习过程数据在一定程度上能够反映出学生在学习过程中的状态。但目前针对高校大学生群体在线学习课程中的学习成效与需求的研究还甚少。本研究对湖南涉外经济学院日语系共303人及湖南工学院、中南林业科技大学等高校日语系共140人进行问卷调查,并运用SPSS进行分析,对高校学生在线学习的成效以及需求做出总结,并为在线学习的模式提供一定的建议。

关键词： 在线教育   盈利模式   价值链  

摘要： 2012以来，我国在线教育进入快速发展时期，有越来越多的在线教育企业出现，在线教育成为教育领域的重要组成部分，也逐渐改变了我们学习的方式。在线教育作为一种新兴的、多元化的、个性化的教育模式，打破了原来线下教育时间和空间的局限性，给老师和学生都带来了巨大的影响。尤其是在2020年疫情带来的影响下，教育部号召学校和师生“停课不停学”，大批的学生开始在线上上课，也让更多的学生和家长逐渐接受在线学习的模式，享受到线上学习的便利性。但是，在线教育作为众多投资者看好的行业，业内人士称只有5%的企业实现了盈利，主要是企业没有找到适合自己发展的盈利模式。　　本文总共分为五章。在第一章介绍了本文的研究背景和研究意义，对于在线教育和盈利模式的概念进行了界定，并说明本文的研究内容和研究方法;第二章介绍了盈利模式理论和价值链理论，对于国内外的相关文献进行了梳理;第三章介绍了我国在线教育的发展情况，说明了在线教育企业的利润源、利润点，及其收费模式;第四章说明了案例企业51Talk和英语流利说的基本情况，并在基于理论研究的基础上，对案例公司的盈利模式四要素进行了详细的分析，找出在线外语教育企业盈利模式上存在的主要问题;最后，第五章包括了对以上研究的总结，以及对在线外语教育企业的发展建议。　　本文基于目前对于在线教育市场的研究，从在线教育行业特征出发，结合由盈利模式理论和价值链理论，通过两个具体的案例51talk和英语流利说的分析，总结出在线教育企业存在获客成本高、经营范围小、利润屏障弱等问题，建议企业应该采取加强成本管理、提升产品价值、改善用户的留存率等措施，希望对国内在线外语教育企业的盈利模式的探索提供参考和借鉴。

关键词： 在线同伴互评   文本反馈模式   音频反馈模式   外语写作