关键词： 终身学习   成人学习者   在线外语学习环境   成人学习者在线外语学习环境需求  

摘要： 成人在线外语学习是成人学习的重要内容,也是成人高等教育的重要组成部分。在新型冠状肺炎常态化的背景下,在线学习也成为不可或缺的教育形式。因此了解成人在线外语学习环境现状,明确成人学习者对于在线外语学习环境的需求,可以为成人在线外语教学的顺利开展提供一些有针对性的建议。要充分发挥在线外语学习在成人高等教育中的作用,就必须关注成人外语在线学习环境。目前在线外语学习环境尚有不尽如人意之处,因此本研究以成人学习者在线外语学习环境需求为出发点,旨在为完善成人在线外语学习环境的建设出谋划策。本研究主要关注三个问题:成人学习者的在线外语学习环境的现状如何?成人学习者在线外语学习环境需求有什么?如何满足成人学习者的在线外语学习环境需求?本研究以上海外国语大学继续教育学院外语专业的231名成人学习者以及6名成人外语教师为研究对象,借助文献法、问卷法、访谈法,在了解成人的在线外语学习环境现状的基础上,对在线外语学习环境构建要素进行分析,了解成人学习者对于在线外语学习环境的具体需求,进而为建设更符合成人学习者需求的在线外语学习环境提出建议。在线外语学习环境主要包括在线外语学习内容、在线外语学习动机、在线外语教师素质、在线外语教学条件、在线外语学习评价。在线外语学习内容包含学习资源的质量、学习内容的呈现方式、学习内容的学习方式;在线外语学习动机包含工具型动机和融合型动机;在线外语教师素质包含语言表达能力、教学技能、师生互动;在线外语教学条件包含感知移动性和支持服务。成人学习者在线外语学习环境需求研究基本包括成人学习者对在线外语学习内容、在线外语教师素质、在线外语教学条件、在线外语学习评价的需求。研究表明,样本成人学习者对在线外语学习环境中的在线外语教师素质以及教学条件比较满意。就学习环境而言,在学习内容的资源方面,成人学习者既表现出对实用性内容的需要,也表现为不再满足于单一的知识,而是转变为对多元化内容的追求;在学习内容的呈现方式方面,成人学习者更倾向于多样化的内容呈现方式,例如视频、音频、互动式测试;在学习方式方面,教师讲解是成人学习者比较偏爱的方式,同时学习者也希望通过自主学习和合作学习的学习方式开展学习;在学习动机方面,成人学习者既表现出工具型动机,也有一定的融合型动机;在教师素质方面,教学互动有待提高;在教学条件方面,支持服务也需要进一步改善;在学习评价方面,既要保证评价的客观性,又要满足成人对于多元化评价的需求。研究表明,成人学习者在线外语学习环境需要的满足有助于提高成人学习者的学习动机,并能有效地提高成人学习者对在线外语学习的满意度。本研究认为为了满足成人学习者的在线外语学习环境需求,在学习内容建设方面,学习资源应以实用性内容为主,多元化内容为辅;呈现方式应以学习目标为导向,合理选用多种内容呈现方式;学习方式应依据成人学习者的具体学情,灵活调整,科学整合;在学习动机方面,强化学习者工具型动机,深化学习者融合型动机;在教学中需要师生双方共同发力,加强师生互动;在教学条件方面,应加强师生线上技术培训和指导,完善在线教学支持服务;在学习评价方面,应立足成人学习者个体的实际情况,采取多元评价方式,改进在线外语评价体系。

关键词： 外语类在线教育   思政教育   疫情时期   后疫情时期  

摘要： 2020年初,全球爆发了新型冠状病毒肺炎疫情,对各行各业,尤其对教育行业带来了冲击与挑战。在教育部“停课不停学”的鼓励号召下,在线教育呈现井喷式发展,各大课程直播平台竞相实施功能优化。文章立足于疫情防控背景下的基础日语课程思政实践,论述外语类在线课程建设中引入思政教育机制的必要性,尝试探索思政教育与在线教育相融合的有效路径,尝试高校外语类在线课程建设的创新研究。

关键词： 在线教学   高校外语专业   得失  

摘要： “全在线”教学模式在为传统教学注入新技术、新理念和新活力的同时,在师生课堂互动、学生自学能力培养、教师工作效率提升等方面革新了高等教育的既有时空观念和教学模式,推动了“互联网+教育”由“应急式”向“常态化”的质性转变。但在线教学也存在着技术障碍引起的教学不畅、师生情感交流的遮蔽、网络学习碎片化、学习评价公平性欠缺等问题,制约着线上教学对传统教学革命的价值释放。由此,在厘清在线教学“得”与“失”的基础上,针对现阶段在线教学的不足,提出了相应的对策和举措,以期为革新外语传统教学模式,实现课堂革命提供镜鉴。

关键词： 在线投稿系统   稿件处理   二维码   作者投稿   在线采编系统   投稿电子邮箱   外语电化教学  

摘要： 为了方便广大作者投稿,提高本刊编审效率,抑制不法之徒盗用我刊身份诈骗作者钱财的现象,本刊编辑部已于2016年3月正式启用网络在线采编系统,同时废止过去的所有投稿电子邮箱,也不再接受打印稿。本刊在线投稿系统网址为:***,也可扫描右方二维码进行投稿。提示:四个月内未收到编辑部稿件处理回复,默认为自动退稿。

关键词： 大学外语教师   外语在线教学   高层次TPACK发展   技术增强教学   案例研究  

摘要： 该研究基于TPACK发展和人类行为模型理论,对一位有着较强技术增强教学动机的"双一流"大学的外语教师进行历时八年的追踪,发现案例教师经过从慕课教学到混合教学再到线上线下融合教学等三次触发,逐渐成为大学外语在线教学专家。具体研究发现包括:(1)不同触发阶段大学外语教师TPACK发展的侧重点不同,其中,慕课教学阶段和线上线下融合教学阶段,TK、TPK、TPACK等技术相关知识发展明显;基于慕课的混合教学阶段、线上线下融合教学阶段,PCK发展明显;(2)针对性触发对推动大学外语教师高层次TPACK发展有积极作用,尤其是发展有关学生的知识以及主动探索技术可供性,可带动教师整合技术的教学策略、评估知识、课程知识的丰富,以及整合技术的学科教学统领观念的发展,并进一步推动PCK发展;(3)大学外语教师TPACK发展具有非线性和去脚本化的特征。该研究可为高校提升教师TPACK发展层次、系统地推进技术支持的教育教学改革提供实证研究依据。

关键词： 在线教学   教师支持   交互投入   学习愉悦  

摘要： 本研究采用定量和定性相结合的方法,考察了外语在线教学环境下教师支持的构成及其与学生交互投入和学习愉悦的关系。结果表明,外语在线教学教师支持主要由认知支持、情感支持、交互支持和工具支持组成;教师支持、交互投入和学习愉悦彼此显著相关;教师支持对交互投入和学习愉悦产生直接的正向作用,交互投入对学习愉悦产生直接的正向预测影响,教师支持还通过交互投入的中介作用对学习愉悦产生间接的正向预测作用。本研究发现验证了控制-价值理论的部分内容,为如何提高外语在线教学成效提供了一定的参考。

关键词： 外语网络教学   满意度理论   建议和策略  

摘要： 疫情常态化背景下,网络教学成为高校的主要授课方式。本研究以首都经济贸易大学的1170名学生及57名教师为调查对象,进行外语网络教学问卷调查。根据调查结果分析了外语网络教学的师生满意度、优势及不足。并基于大学生网络学习满意度理论模型,从学生自身特征、教师教学要素、网络课程特性、社会支持保障、网络学习交互五个维度进行了外语网络课程的总结与反思。本文通过对外语网络教学问题及策略进行研究,以期为未来的网络教学提供建议和策略,同时为未来的线下教学提供新的视角和思路。

关键词： 外语在线学习   学习满意度   影响因素   深度学习  

摘要： 本研究通过问卷调查和访谈,考察了高校学生外语在线学习满意度状况以及学生对外语教学与在线学习方式的评价,并利用深度学习技术构建外语在线学习满意度影响因素模型,测量各影响因素的权重。研究发现,学生对外语在线学习的整体满意度较高;学习动力、学习质量、内容有用性、内容趣味性、平台易用性、教学能力、教学资源、平台熟悉度等是影响在线学习满意度的关键因素;超过半数的学生认为线上外语教学比线下教学更具优势。研究最后从学生自身、教师教学、课程内容、外部保障等方面提出提升学生外语在线学习满意度的对策。

关键词： 在线学习共同体   学术共同体   外语教师教育   iResearch“我来读文献  

摘要： 本研究旨在考察iResearch外语学术科研平台“我来读文献”活动学术共同体的运行机制迭代和共同体成员行为特点。通过对四期学术共同体互动话语进行分析以及对3位共同体参与成员进行访谈等质性研究,探究该在线学术共同体活动机制2016年至2019年的发展变化和对成员行为的影响。研究发现,机制迭代后的共同体有三个特点:更以主体成员为中心、社会性更强、学习延展性更强———以参与成员为中心的模式能够激发参与成员内在动机,以即时交流为特点的模式能够增强成员归属感,延展性更强的模式能够提升参与成员学习效果。本研究为该学术共同体的发展,以及同类在线外语教师学术共同体的建设与发展提供了参考。