关键词： 综合性大学   体育教育专业   课程设置   比较分析  

摘要： 文章主要采用文献资料、比较分析、逻辑分析和数理统计等研究方法,从多角度剖析现阶段我国综合性大学体育教育专业的课程设置,探讨课程改革的思路,旨在为进一步深化我国综合性大学体育教育专业课程改革提供参考和借鉴。

关键词： 体育教育专业   田径专选课   教学现状  

摘要： 田径(类)专选课是在田径(类)主干课程的基础上拓宽、加深田径运动理论知识，培养教学、训练和科研能力，提高运动技术水平的一门提高课程，是北京师范大学体育与运动学院体育教育专业课程体系中一门重要的专业选修课程。本研究从目前北京师范大学体育与运动学院体育教育专业田径(类)专选课暂时停开这一现象入手，采用量的研究与质的研究方法相结合，对目前田径(类)专选课暂时停开的原因进行深入的分析和探讨，揭示了体育教育专业田径(类)专选课的教学现状：\n (1)学生在认识论上存在偏差：学生认为，田径的技术性不如其他运动项目强；面对田径教学在中小学体育(与健康)课中的地位逐渐下降的趋势，学生并未意识到自己肩上的责任；周围环境是学生难以形成对田径(类)专选课理性认识的影响因素。\n (2)学生认为，仅延长田径(类)专选课周期(从3个学期延长至5个学期)，却保持上课密度(2次/周)，难以获得提高运动技能水平的效果。\n (3)大多数学生对专选课的期望目标为“让自己更全面发展”。入学前专项学生中占46.4％的田径专项学生由于基数大，改田径而选择其它项目专选课的比例也将更大，同时由于多种原因，其他专项的学生并未选择田径(类)专选课，所以，选择田径(类)专选课的人数减少趋势将更强。\n (4)“多能一专”、熟练掌握多项运动技能仍然非常重要，缺少了田径训练课的田径(类)专选课，只能让学生在课堂上浅尝辄止、无法获得真实的运动体验，清晰的教学目标与不太合理的课时设置构成了田径(类)专选课难以顺利完成教学任务的一对矛盾；田径(类)课程尚未融入定向越野、野外生存、户外运动等新兴运动项目，田径类课程名不符其实。\n (5)田径专项的学生更难以找到一份好工作，是很多学生不愿意选择田径(类)专选课的一个重要原因；田径(类)专选课的选课人数逐年减少是田径(类)专选课于转型期社会中的艰难处境；学院对田径(类)主干课程的不够重视在很大意义上抑制了学生选择田径(类)专选课的趋势。\n 并针对以上现状提出了如下建议：\n (1)田径(类)专选课是一门带有选修性质的课程，对于低年级学生来说，采取学校“强制”与学生自由选择相结合的途径具有一定的合理性。\n (2)鼓励学生去中、小学校了解田径教学现状，为学生创造更多的实习机会。\n (3)加强学生对专业与课程的正确认识，摆脱他人和环境对其产生的干扰。\n (4)“多能一专”在当前仍然非常重要，应该重视对学生术科能力的培养。\n (5)在周期不变的情况，提高田径(类)专选课的上课密度，将现在的2次/周至少提高到3次/周；加大对任课老师教学环节的监管力度，鼓励创新和有效教学；尽快将定向越野、野外生存和户外运动融入田径(类)课程。\n (6)在体育师资培养的课程体系中，仍需要有较大比例的术科课程。

关键词： 大学体育教育   终身体育   能力培养  

摘要： 文章通过对大学体育教育现状及存在问题的分析,提出了大学体育教学应奠定学生终身体育基础,并使学生具有终身享受体育的能力。

关键词： 双语教学   体育教育   足球课   行动研究  

摘要： 当前,个人乃至整个国家的发展都与世界联系的越来越紧密,同时随着经济全球化的快速发展,交流成为我国发展的重要途径。教育部2001年8月在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出:“为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。意见明确规定要在高校积极推动英语及其它各种外语进行各个学科的教学。本研究基于这种形势,以计划——实践——再计划——再实践的行动路线,实践问题为导向,采取行动研究的范式,综合借助访谈、参与观察、问卷,撰写研究日记、实物搜集等方法对西北师范大学体育学院2004级体育教育专业足球专选学生进行双语教学的常识性研究,以调查结果为依据获取阶段性研究成果,整理和总结了实施双语教学成功与失败的方法和经验,同时对在实践过程中出现的问题提出了相应的对策。 本研究表明: 1.高校作为足球运动开展和普及比较广泛的地方,同时也是充满文化气息的地方,在高校体育教育专业足球教学中运用中英文双语教学也理所当然地成为时代发展的需要和必然趋势。 2.开展双语教学势在必行,同时对我们的教育方式,教育目标和教育理念提出了更高的要求。 3.对于体育专业的学生来说,由于英语基础薄弱,加之英语学习被很多学生忽视,所以如何培养学习英语的兴趣与提高学生英语水平是摆在我们面前的课题。 4.在高校体育教育专业足球课教学中运用中英文双语教学将提供给学生更多从不同角度接触英语的机会,在保证足球专业教学质量的同时让学生在英语方面有所提高和发展。 5.在体育教育专业足球课中开展双语教学,学生今后又将成为体育知识,尤其是足球知识的传播者,这将对双语教学的传承以及改变体育专业学生英语水平普遍比较薄弱的现状有重要意义。 6.在高校体育教育专业足球课进行双语教学的过程中要遵循教学原则及规律,它的目的是让学生获得知识,使用双语讲解只是丰富了教学的过程,是学习体育知识的一种手段,并从某种程度上让学生在进行足球课程的过程中对英语学习培养一定的兴趣。 7.教育主管部门和各个高校对体育教育专业足球课,乃至其它各个专业实施双语教学应该给予高度重视,加大对其的提倡、投入、监督和评估,提高质量,使其真正发挥作用。

关键词： 构建   和谐   大学体育教育  

摘要： 运用文献资料法和调查法,对构建和谐大学体育教育进行了探索,提出了和谐大学体育教育的内涵及构建和谐大学体育教育的意义,并指出了构建和谐大学体育教育的措施。

关键词： 大学体育   课程设置   观念   比较  

摘要： 大学体育教学是高等教育的重要组成部分。为了促进高校体育教学改革,进一步优化我国的大学体育教学工作,本文运用文献资料法、调查访问法,并结合笔者曾赴日本、新加坡部分大学的考察亲历,对欧美、日本、新加坡等国家大学体育教学进行调查分析,对如何保留我国现有的大学体育教学中优秀部分并且发扬之,同时借鉴国外的先进教学观念,通过比较分析国外大学先进的体育教学观念,找出国外大学体育教学中可吸取的部分,为我国高校体育教学改革提供参考依据。

关键词： 养护   大学体育教育   终身体育  

摘要： 采用文献综述法阐述了养护教育在大学体育教育中的重要地位,提出它是培养终身体育意识的重要保证,并提出对养护教育的认知及教育方法。

关键词： 北京体育大学   体育教育专业   实习生   教育实习   评价   指标体系  

摘要： 教育实习作为体育教育专业计划规定的一项主要内容,它是培养体育教育人才过程中的重要组成部分,是体育院、系面向基础教育实际及社会需要,加强理论联系实际的重要环节,是学生踏上工作岗位前不可少的必由之路。 教育实习评价是实习过程的重要环节,科学全面的对实习生的教育实践能力和实习过程进行评价与总结,对提高实习效果和人才培养质量,加强实习管理,反馈教育培养过程的差距与不足,为管理者提供有关决策的依据,具有十分重要的意义。开展教育实习评价具有导向、监督检查、激励、择优、鉴定、反馈和改进等控制作用,有利于全面提高教育实习的质量及人才培养质量。 本课题通过文献资料法、调查访问法、专家访谈法、特尔斐法和数理统计法,围绕评价所需解决的“为什么评、评什么、谁来评、怎么评”这样四个基本问题展开研究和论述。从北京体育大学体育教育专业学生教育实习的现实出发,以现代教育评价理念做指导,应课程改革及社会发展、人才培养目标的重新定位及教师专业化的需要,运用评价指标体系设计的技术方法,在借鉴和吸纳前人研究的基础上,通过文献资料法、调查访问法、专家访谈法初步确定了初筛指标,设计成咨询问卷,按照特尔斐法的要求,进行了三轮专家咨询,数理统计后,确定了北京体育大学体育教育专业实习生教育实习评价指标体系,研究解决了“为什么评、评什么”的问题。评价活动离不开科学有效的评价方法,研究评价指标体系实施的策略及方法,解决“准来评、怎么评”的问题,为评价指标体系发挥应有的效能起到保障作用,以期达到评价之导向、监督检查、激励、择优鉴定、反馈和改进的目的。具体做法有:重视形成性评价,建立实习生个人档案袋,使评价全程化;评价主体的多元化:自我评价法、他人评价法与研讨式评价法相结合;注重实习生的反思,要求实习生写教学反思笔记,使其在反思中成长,在反思中自我完善,在反思中做到由学生到为人师的角色转换。

关键词： 体育教育专业   课程设置   改革   实践  

摘要： 课程改革是推进教育发展、提高人才质量的核心内容,它要求我们要随着社会发展的需要不断调整和优化知识结构,培养实用、灵活、全面的应用型人才。建国以来,国家教委对体育教育专业课程大纲进行过几次大的调整和改革,各个体育院系也在不断探索和实践,寻找培养适应社会需要的新型体育人才的道路。 本课题采用文献法、逻辑推理法和比较分析研究等方法,通过对当前国内外体育教育专业课程改革的发展方向的归纳和对应往届学生的调查,初步总结了重庆大学体育教育专业自2000年成立以来进行的课程改革,肯定了在培养目标的定位,必修选修课程比重的调整,学生综合文化知识的培养等方面的一些改革举措。同时也指出,教学计划的科学性,课程安排的合理性、连续性不够,过分压缩术科比重降低了学生的技能基础造成了就业矛盾,课程改革的软硬件要求与实际条件还不相符合等等。今后,一方面要继续高举改革的旗帜,深化对课程改革的探索,另一方面还要不断分析社会经济发展和就业形势的变化对体育人才要求的变化,适时调整改革内容,加快软硬件配套设施的建设,真正实现培养新型体育人才的宏伟目标。

关键词： 大学体育   教育理念   课程特质  

摘要： 大学体育课程面对多元的教育理念与课程价值取向,表现出多元结构非理性状态。体育课程是具有体育独立形态价值的教育课程,具有自身的本质特性和一定结构的课程文化特质,课程特质与体育教育本质是体育课程最基本、最稳定的课程因素。