关键词： 体育教育   田径运动教学   教学改革   优化结构   素质教育  

摘要： 对大学体育教育专业田径运动课程教学改革进行分析,并对大学体育教育专业田径运动课堂教学结构、教学模式、培养目标、教学任务、教学内容等方面进行深入地探讨,总结了一些经验与成果。

关键词： 高等院校   体育教育专业   课程设置   困境与出路   分析  

摘要： 高等体育院校的课程设置是体育教学计划的核心.由于种种原因,如今高等体育院校的课程设置存在很多缺陷,远远不能满足社会对体育人才素质的要求.重新设计和进一步优化和整合课程,打破传统的学科课程间的鸿沟,淡化专业界限,拓宽专业知识面,加强学生人文素质的培养是高等学校体育教育专业课程设置走出困境的出路.

关键词： 学习心态   情感成分   行为成分   认知成分  

摘要： 体育院校生态是一个多维性环境,体育院校学生的学习行为表现为多样化。其中,学生和环境相互作用产生自身对待学习的态度,学生正是在社会环境中通过学习实现着个体社会化。体育院校学生的学习态度的产生是一种动态的行为过程,反映在形成学习方法和习惯,反映学习意志和情感等方面。为迎合新世纪高规格体育师资培养的需要,我国高等院校体育教育专业加快了实施整体性改革的步划。本文从的心态三个方面:情感成分,认知成分和行为成分这一角度出发,分析与阐述我校四个年级体育教育专业的学习心态的现状。从而为教育部门了解与掌握体育教育专业大学生学习心态提供重要的理论信息,为体育教育专业教学改革提供了一定的参考依据。

关键词： 顶岗实习   体育教学内容   开发  

摘要： 伴随着教师专业化理论与教师教育一体化理念的提出,教师教育一直在改革中前行。教育实习是教师教育中至关重要的环节,它是将教师教育理论与教育实践相关联的纽带,是教师教育中的“临床”环节,所以教育实习直接关系到教师教育的质量。顶岗实习是教师教育实习中的一个崭新模式。它是指师范学生的实习时间为一个学期,作为全职的教师深入到贫困地区、偏远山区、薄弱学校在指导教师的指导下独立的完成该岗位的教学任务。 河北师范大学作为全国顶岗实习支教工程的后起之秀,取得了显著的成绩。河北师范大学体育学院从2006年开始参加“河北师范大学顶岗实习工程”。第一期的派出11名同学到邢台市沙河、威县和南宫三个县的9所农村中小学进行顶岗实习,此后按照学校的要求,逐渐发展,第十二期共派出159名同学分布到河北省11个地级市的106所农村中小学。到现在河北师范大学体育学院累计派出了590名同学参加到顶岗实习工程中。 通过实践发现,我们的学生在农村参加顶岗实习的体育教学过程中存在着一些问题,其中体育课“上什么”是最主要的问题。 本文以现实需要为出发点,运用文献资料法、调查法和数理统计法,在新一轮体育课程改革的背景下,以高师院校教育实习改革中出现的崭新形式---“顶岗实习”作为切入点进行研究。从理论上对高师院校体育教育专业顶岗实习体育教学内容开发的概念、主体、原则和方法进行了探索;在此基础上,对河北师范大学体育学院顶岗实习基地学校的体育课现状以及体育教学内容开发的主体进行调查和分析,发现其在体育教学内容开发过程中存在的问题,最后提出相应的措施和案例设计。从而达到丰富顶岗实习基地学校体育教学内容,培养顶岗实习基地学校学生的体育兴趣,提高高师院校教师教育专业顶岗实习的效果,促进体育教师专业化成长,为高师体育院校体育教育专业课程改革提供依据的目的。 通过研究主要得出以下主要结论: 1体育教学内容开发是指把体育课程内容资源加以分析和整理,通过遴选、改造、整合、拓展后运用于体育教学中。顶岗实习体育教学内容开发是指在“顶岗实习”这个特定条件下进行的体育教学内容开发。体育学科专家和高校指导老师、顶岗实习学校体育教师和实习生以及顶岗实习学校学生构成了顶岗实习体育教学内容开发的主体。高师体育院校顶岗实习体育教学内容开发的原则有适宜性原则、健康性原则、经济性原则、民族性原则、兴趣性原则和安全性原则。开发有遴选、改造、整合和拓展四种主要途径,他们之间并不是完全的独立,可以合并存在,在运用的过程中要正确理解四种途径之间的联系,以便更好的进行体育教学内容开发。 2河北1师范大学体育学院在顶岗实习体育教学内容开发过程中存在一些问题,这些问题表现在:顶岗实习体育教学内容开发的外部条件无法得到保障;顶岗实习学校体育教师缺乏,开发体育教学内容的积极性有待提高;实习生经验不足、教学内容单一、开发过程中与其它学科同学联系不足;学生被动的学习,其开发的主体作用未能完全体现;对民族、民间传统体育项目和新兴体育项目开发不足等。 3提出了河北师范大学体育学院顶岗实习体育教学内容开发的措施和案例

关键词： 教学技能   体育教育专业  

摘要： 教学技能是教师工作的基础技能,整个教学过程的实施就是依靠教师的各种教学技能来展开,教学技能对于体育教育专业的大学生来说是即将面对的教学工作中必不可少的教学工具,北京体育大学是我国体育教育的最高学府,本科毕业生的就业方向主要是体育教师。对此,本文以对比不同的教学比赛对学生教学技能导向的要求为切入点,进行教学技能的研究得出结论： 1.全国体育教育专业大学生教学基本功大赛,从全国范围内的平均水平出发,设置的比赛科目对当代高校体育专业大学生的教学技能需要提出了导向性的要求,比赛的科目设置是球类、体操、武术、田径。 2.海淀区中小学教师教学基本功比赛是在全国基本功大赛的基础上根据教师的实际情况更加细化了比赛项目和内容,口令、广播操、动作讲解都是体育教学实践中使用非常广泛的教学技能,由于比赛的对象也从全国比赛的学生变成了教师,所以比赛内容更有针对性。 3.北京体育大学的体育教育专业在教学技能培养上走在了全国的前列,基础设施完善,师资力量雄厚的优势使体育教育专业的学生有更多的机会接触更多的技能培训,理论学习也是最全面系统的。而且北京体育大学的教学技能展示活动对技术的保护和辅导技能也进行了尝试,比全国基本功大赛和海淀教师基本功大赛都要全面细致。 并且在教学技能的培养过程中依旧存在着很多不足： 1.由于比赛条件的限制,无论是全国教学基本功大赛还是海淀区的教师基本功大赛都还无法体现体育教育中技术保护和辅导、教学评价以及教学研究等教学技能。仅限于课堂教学技能和教学设计技能,这是一个遗憾的缺陷。 2.北京体育大学体育教育专业在教学技能的培养过程中具有不可避免的短板,就是实践机会不多,理论讲授和技术学习都是建立在理想化的基础上,没有考虑不同教学环境,教学对象以及教学背景,教材没有明确的针对性,与各地方实施的素质教育改革衔接不够及时,导致很多毕业生工作后适应阶段明显延长。

关键词： 大学体育教育   存在问题   有效措施  

摘要： 随着素质教育的实施,这一变革加速了学校改革的步伐,让人们重新认识到体育教学中"以人为本,健康第一"的理念,同时为大学体育改革提供良好的机会。大学体育教学是贯彻着学校体育任务的重要途径,在相关人员的共同努力下,体育教学改革虽已取得了较大的成就,但面对快速发展的时代,各种问题渐渐暴露。本文主要分析了我国大学体育教育的现状与存在的问题,并针对问题提出了有效的解决措施,以期更好地推进我国大学体育教育的改革进程。

关键词： 体育教学目标   变革   篮球教学   创新  

摘要： 文章运用文献资料法,回顾在不同时期《纲要》指导下普通高校篮球教学教法的创新,旨在以我国建国以来颁布的五部指导大学体育教育的纲要为理论线索,以对大学体育篮球教学教法未来的发展提供参考依据。

关键词： 素质教育   高学生   社会适应能力   主观能动性   心理素质   首要目标   大学教学   中学   小学   教会  

摘要： 素质教育不但在中学小学如火如荼,在大学教学中也很突出素质教育.发挥学生的主观能动性.素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力.

关键词： 大学体育   教学改革   发展  

摘要： 大学体育教育改革是当前高校高等教育改革的重要组成部分,本文分析了大学体育改革的影响因素,探讨了大学体育教学改革的发展趋势,并且提出了大学体育教学改革的几点措施建议。

关键词： 武术   套路   体能特征   身体形态   运动素质   身体机能   体能训练  

摘要： 武术是中华民族传统体育的重要组成部分,但在西方体育的冲击下,逐步发展出竞技武术这一分支,且成为现代武术的重要组成部分。随着竞技武术的不断发展,其赛事也越来越丰富,使得体育教育专业武术专项学生有了更多的参赛机会。然而,由于体育教育专业武术专项学生训练年限短,竞赛经验不足,常常在比赛不能取得较理想的成绩。因此,为了使他们在比赛中取得好成绩和名次,本文从体教武术专项学生的体能特征出发,结合比赛套路演练时的强度特征来探讨如何进行体能训练这一问题。主要结果如下： 1.通过文献资料法分别描述了体能与体能训练的定义。体能是由身体形态、身体机能和运动素质组成的；体能训练的目的是采用合理有效的训练方法和手段来改善人体的形态结构和功能,调节物质和能量的贮存及转移,提高运动素质,以取得更好的运动成绩。 2.测试了华中师范大学体育教育专业武术专项学生的身体形态指标、身体素质指标和机能指标,且对各指标特征进行了概括。结果表明,专项男生身高、手宽、骨盆宽、上臂紧围和腰围以及专项女生身高、上肢长、骨盆宽、前臂围和腰围与优秀运动员相比,存在一定差异；身体素质与优秀运动员相比,体教武术专项学生的柔韧素质整体较差,速度耐力和腰腹力量也欠缺,灵敏协调素质需要进一步加强；体教武术专项学生的机能水平特征表现为心功能较强,最大摄氧量也在良好水平。 3.利用Polar心率表测定了体教武术专项学生演练长拳、南拳和太极拳时的适时心率变化,结果表明三者之间均存在显著性差异(P=O.001)。演练长拳和南拳时的全套平均心率均高于180次／分,属于大强度至极限强度,而太极拳的全套平均心率约为150次／分,属于中高强度。 4.基于体教武术专项学生体能特征和套路强度,认为在训练过程中应注意不同强度套路采用不同的体能训练方法和手段；增加成套动作训练以加强成套动作体能储备；注重基本技术动作训练以及处理好影响体能发挥的相关因素。