关键词： 大学体育   基本理论   视角转移  

摘要： 大学体育是一个有别于中小学体育的特殊领域,传统的大学体育理论与中小学体育一样,选择 '普通体育教育 '作为分析问题的基本视角,其特殊性并没有得到充分的体现;新时期大学体育的外部环境和实践都已经发生了巨大的变化,其特殊性应该在其基本理论中得以凸显,探讨大学体育基本理论的视角应该转移至大学组织行为,籍此可以帮助更好地解释、指导大学体育实践的发展.

关键词： 华师大   体育教育专业   培养目标   课程设置  

摘要： 采用问卷调查法、访谈法,对华南师范大学体育教育专业1998年以来的200多名毕业生进行跟踪调查,提出了如下建议:构建合理的体育教育课程体系,加大校本课程开发力度,调整理论课和技术课的比例,教育实习采用见习与实习相结合的形式,着重提高专业课程与教育课程的融合程度,培养高度专业化的中小学体育师资及多能一专的体育教育专业复合型人才.

关键词： 北京体育大学   体育教育专业   街舞专项课程   可行性  

摘要： 街舞起源于美国,最初是美国黑人贫穷阶层对生活不满的一种发泄方式,而后逐步形成了一种文化现象。由于它的群众性和广泛参与性,街舞很快的在亚洲及非洲国家流行,并得到了突飞猛进的发展。今天的街舞已融入了爵士、拉丁、现代、体操甚至芭蕾等艺术形式,动作更加变幻莫测,是广大青少年狂热追崇的业余爱好。社会的发展和街舞竞技性的特点,带来街舞需求性的提高。但是目前没有一所体育院校培养街舞专门人才,为此,出现了街舞专业人才需求增加和缺乏街舞专业人才培养的矛盾。 北京体育大学是全国重点体育大学,体育教育专业是体育院校的基础专业,面对当前全国各体育院校术科专项课程的同质性及其输出产品的同质性,北京体育大学应根据社会发展的需要,开设新兴专业。 本文通过运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法,以北京体育大学体育教育专业开设街舞专项课程的必要性、可行性等为研究内容,通过调查分析,主要结论如下: 1、街舞作为一个独立舞种,包括Hip-hop、Poppin、Locky、Jazz、Breaking五种风格。Hip-hop是街舞中内容最广泛、感觉最复杂的一种风格。Hip-hop基础包括五种身体圆形状态、七种身体律动方式和点一线身体技术三方面。 2、街舞娱乐性、多变性及竞技性的特点,使街舞逐渐成为学校体育、竞技体育和社会体育不断发展的一种新资源。为此,有必要创建街舞专项课程。 3、北京体育大学应抓住当前没有一所体育院校培养街舞专业人才的机遇,迎合体育教育专业难美项群专项学生喜欢街舞的现实需求,以北京市海淀区部分中学体育教研组组长对街舞专业毕业生的需求为契机,适时开设街舞专项课程。 4、街舞具有独特的教学步骤,并且北京体育大学现有场馆设施条件具备开设街舞专项课程的硬件条件。 5、北京体育大学难美项群多数任课教师赞成体育教育专业开设街舞专项课程,在街舞专项课程教学内容的选择上认为应以hip-hop和jazz为主要教学内容。北京体育大学体育教育专业难美项群专项学生对街舞兴趣十足。多数学生赞成体育教育专业开设街舞专项课程,在街舞专项课程内容的选择上,趋向于以下四种风格:Hip-hop、Jazz、Poppin、Breaking。

关键词： 体育教育专业   奥运志愿者   能力素质  

摘要： 随着体育类毕业生的增多和社会的发展,体育教育专业学生必须是兼具知识、能力、素质的复合型人才才能迎接就业的挑战和适应社会的需求。 该研究将北京奥运会志愿者服务工作作为北京体育大学体育教育专业学生展示自身能力素质的一个平台,通过对学生在工作中能力素质的剖析,获知体育教育专业学生的能力素质状况,尤其是能力素质存在的不足。据此,为体育教育专业学生如何根据知识经济时代体育的发展和未来社会对体育人才的需要提高自己的能力素质,并为教育学院今后体育人才培养提出相应对策和建议。通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、对比分析法等研究方法,对体育教育专业学生的能力素质状况培养进行分析得出以下结论: 1.体育教育专业学生在奥运会运动项目工作能力素质表现出不平衡性。学生在工作中具有高度的自信心水平;主管对志愿者在工作中的表现满意度较高;能胜任志愿者工作但存在一定的不足;不擅于工作总结并且总结内容较片面。 2.体育教育专业学生发挥本专业的优势,表现出较强的团队工作精神。在遇到困难自己不能解决时寻求帮助的意识较强;在同伴遇到困难时大都能提供力所能及的帮助;在工作中对同伴工作肯定性较高;工作中承担责任的主动性不高;缺乏领导才能。 3.体育教育专业学生在平时的学习和生活中缺少实践锻炼,在遇到突发事件时头脑冷静程度低但整体上对意外事件处理效果较好。受专业的影响,表达能力相对差一些,英语口语交流能力很差;与主管交流的能力存在不足但与同伴的交流能力很好。 4.体育教育专业学生经过多年的训练适应能力较强,但在工作中表现出不平衡性。对个人工作重要性的认识较差但对自己的工作高度重视;能很快适应工作角色的转换和环境的改变;自我心理调节能力存在不足。 5.体育教育专业学生学习能力表现出对培训内容的学习情况不好,对同伴优点的学习能力较差。 结合体育教育专业学生能力素质的状况和能力素质培养中存在的问题,对能力素质的培养提出建议:加强教学方法的发展与创新,提高教学质量,增强教学的吸引力,改革考试方法,加强学生树立全面发展观的意识教育,多为学生创造参与课余实践机会,指导学生参加社会实践,为学生社团发展提供一定支持。充分利用教学、课余实践、学生社团、社会实践等各种途径全面提高学生能力素质。

关键词： 聊城大学   体育教育专业   运动动机   分析  

摘要： 对聊城大学体育教育专业在校学生运动动机强度进行调查,以期基本了解此时期该专业学生运动动机强度的基本状况,并以此了解其对自己专业的参与或回避倾向,及学生从事体育运动时的心理状况为教学训练的有效开展提供依据。

关键词： 体育教育   本科生   神经类型  

摘要： 文章运用文献资料法、数据统计法、实验法的研究方法,采用"808神经类型测试量表",对山西大学体育学院体育教育专业和山西大学文科系学生进行神经类型测量,发现所调查大学生的神经类型主要分布在中间型和其亚型,其中占比例最高的是中间型;体育教育专业学生与文科类的学生在易扰型和中下型方面存在差异性。

关键词： 网络   体育教育   作用   前景  

摘要： 本文分析了网络对我国当代体育教育的影响,并展望了网络在体育教学中的发展前景。

关键词： 体育教育专业   足球普修   教学内容  

摘要： 高校体育教育专业作为我国体育教育人才培养的摇篮,必须根据知识经济的时代特征,进行教学改革,培养适应时代需求的人才。这就需要改变原有的体育教育人才培养模式,改革教学内容与方法,创建科学合理的评价体系。体育教育专业足球普修课作为体育院校体育教育专业的主干课程,是体育教育专业学生的必修课,在培养“复合型体育教育人才”方面具有重要意义。对北京体育大学体育教育专业足球普修课程教学大纲进行研究,分析教学大纲的合理性,对于今后北京体育大学足球普修课教学具有重要意义。 本文主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法和数理统计法,通过对北京体育大学体育教育专业足球普课课程目标、教学内容等的研究,从学生和教师各自的角度入手,对比之间的差异性进行分析,得出结论并提出建议。 研究得出以下结论: 1、北京体育大学体育教育专业2003年足球普修课教学大纲中要求初步具有教学能力,这与《课程纲要》中的要求相符。2007年足球普修课教学大纲中欠缺对学生能力方面的要求。 2、技术是足球普修课中最重要的教学内容,足球运动概述为一般性教学内容。 3、脚内侧运球、脚内侧踢球、脚背正面运球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、运球假动作、前额正面头顶球和原地跳起前额正面头顶球为非常重要的教学内容;头部颠球、脚背外侧踢球和合理冲撞为重要教学内容;守门员技术、大腿颠球、脚尖踢球、脚跟踢球、大腿接球、原地掷界外球、收胸式停球技术、助跑掷界外球、挺胸式接停球为一般性教学内容。脚内侧接反弹球、前额侧面头顶球、传球前的假踢和脚背内侧运球是学生感兴趣的指标。 4、二过一配合、保护与补位、五对五、六对六的小场地配合、跑位与摆脱为主要的足球战术教学内容;选位与盯人、比赛阵形和边路、中路的二三人传切配合为次要教学内容。任意球战术、交叉掩护配合、边路进攻、中路进攻属于学生最感兴趣的战术指标。 5、在教学内容的次序安排上,应该以足球技术教学为主线,将比较重要的教学内容穿插在技术教学中,将足球游戏、教学比赛和身体训练贯穿在整个足球教学过程中。 6、在学生能力中,教学能力最重要,场地设施能力为不重要。 7、在考核中,理论知识和技术考核所占比例基本适合,平时成绩考核比例不太合适。在考核内容和方式上还存在一定的不足之处。

关键词： 拓展训练   大学   体育教育   发展趋势  

摘要： 在当今社会商品经济和知识经济日益发展,社会竞争日趋激烈的形式下,每个人都面临着由知识的不断更新而带来的巨大挑战,为了适应社会,我们必须不断增强自己的学习能力。 传统的大学体育教育模式基本上是以“教”为主的传授式学习,培养大学生在知识、技能等方面的能力,并且掌握一些科学锻炼身体的方法和技能。但是当大学生面临巨大压力和挑战时,却往往表现出信心不足,缺乏勇气和胆量,在与人合作方面也常常表现出主动性和意识不强等。为了更好地适应社会的发展进步和高素质人才的培养与需求,这就迫切需要一种更新的、更先进的体育教育形式的出现,而“拓展训练”恰恰能满足这些需求。拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式—-体验式学习,它以身体活动为手段载体,以游戏活动为活动形式,以挖掘潜能熔炼团队为目标进而完善人格的学校教育模式。本文重点从理论的角度,理性科学地分析拓展训练,这种以现代心理学和教育学为基础的全新的教学方式的起源、发展、特点、分类、作用、教学模式及理论基础等诸方面特征,在高校体育教学中的实施的可行性及意义。拓展训练深受当代大学生喜欢,并且符合当代大学生的健康发展观要求,随着人们对青少年的健康状况与体质状况逐年下降和学生心理问题的增多趋势的担忧与思考,以及体育传统教学目标由“向学生传授基础知识、基本技术和基本技能”(简称传授三基)到新的“身体,心理和社会的三维体育观”的新教学目标的形成,再到新的体育与健康课程标准中延伸出运动参与,运动技术,身体健康,心理健康,社会适应五大教学目标,能够很好地实现体育“五维观”教学目标,在高校有广阔的开展前景。拓展训练不仅具有传统体育项目的教育功能,而且能很好地弥补传统学校教育在培养学生心理健康和发展社会适应能力方面的不足,从而能很好的体现和满足体育多元化教育目标,很好地完成素质教育的教育任务。同时还能让学生在解决问题、接受挑战的过程中,激发个人潜能,增强团队活力、凝聚力和创造力,从而达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的训练目的,它将是大学体育教育中一种更全新的学习模式。 本文将以青岛市部分高校对拓展训练了解或接受过拓展训练的师生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实地考查法等方法,对拓展训练在大学体育教育中的发展趋势进行探讨、分析,获得初步结论如下: 拓展训练这种新的教育方式符合当前大学体育教育改革和素质教育的指导思想,对大学生整体素质的提高以及推动传统教育模式的改革具有重要意义。

关键词： 体育运动   大学体育教育   创新   体育教学  

摘要： 体育教学是高校学科教学的重要组成部分,对促进大学生的全面发展,实现素质教育的目标发挥着重要的和独特的作用。本文针对实现大学体育教育现代化,建设和发展现代大学体育体系提出了一些改进的方法和措施。