关键词： 大学体育教育   学习行为   厌学现象   不及格   注意力分散   主要特点   厌学体育   学生   心理状态   心理现象   体育学习   体育兴趣   体育成绩   情绪消极   自信心   主观   心态   困难   纪律   锻炼  

摘要： 在大学体育教育中,经常会碰到一些学生的厌学现象。厌学体育指的是学生对体育学习感到厌倦的心理现象。主要特点是他们常常在消极的心理状态下锻炼,缺乏自信心,因学习中的困难和失败使他们逃避而怕学,久而久之变成厌学。表现为:学习体育兴趣降低,注意力分散;主观上不重视,学习行为懒散,上课不认真听讲,行动迟缓;情绪消极,抱着"混"的心态,纪律松懈,怕苦怕累,体育成绩常常不及格或在不及格以下成为"差生"。

关键词： 大学体育   人文化   人文教育  

摘要： 根据高校体育的培养目标以及教育改革方向,结合社会发展新时期对人才的要求,就大学体育与人文教育间的关系;学生综合素质的培养以及体育教育中如何做到大学体育教育中的人文化改革等方面,进行了粗浅的探讨。

关键词： 就业形式   网球专项   社会需求   人才培养模式  

摘要： 通过问卷调查法、访谈法、文献资料法、数据统计法,对西南大学体育学院体育教育专业网球专选班毕业生的就业情况进行研究,找出西南大学网球专项人才培养模式存在的问题,并根据我国社会、经济和体育事业发展的需要及网球专项人才培养的现实情况,分析培养过程中存在的不足,并提出相应的对策。

关键词： 学校体育   体育教育专业   培养目标   课程设置   华南师范大学  

摘要： 对华南师范大学体育教育专业课程设置现状进行分析。结果表明,49%的体育教育专业学生对专业基本目标不清楚,这与要求存在相当大的差距;学生对体育教育专业的人才培养方向高度认同;60%以上的学生对专业课程设置比较满意,在一定程度上反映出学院对课程体系改革的成效比较理想,但仍然未能满足学生对一些专业技能课程的需求;必修课与选修课、理论课与体育实践课等安排不够合理,需要进一步完善;大部分学生对指导实习课程不满意,需要做出较大调整。

关键词： 体育教育   一专多能   北京体育大学  

摘要： 运用文献资料法,对体育教育一专多能培养特色进行追根溯源,得出:"一专多能"最早的文字记载出现在1959年北京体育学院院长钟师统同志所做的第2届党代会工作报告中;随时代的发展,"多能"表述的逻辑性更强;"三基本六会"使"一专多能"的内涵更加丰富。通过北京体育大学1999年、2003年和2007年本科体育教育专业教学计划/培养方案修订的实践与论证,重新构建了"一专多能"的体系,系统阐述了体育教育专业培养目标。

关键词： 体育教育专业   奥运志愿者   能力素质  

摘要： 运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对体育教育专业学生的能力素质进行了调查研究。研究表明:体育教育专业学生能力素质表现出不平衡性;能发挥专业优势,有较强的团队工作精神;适应能力较强。据此,提出:加强教学方法的发展与创新,提高教学质量;改革考试方法;加强学生树立全面发展观的意识教育;多为学生创造参与课余实践机会,指导学生参加社会实践。

关键词： 体育教育专业   主项选修   现状分析   制约因素  

摘要： 运用文献资料、专家咨询、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,对安徽师范大学体育教育专业主项选修现状进行调查,发现学生对运动项目的兴趣爱好、体育场地设施、学生对运动项目与自身身体的认知状况、性别差异、专项体育教师素质以及外界因素等是制约体育教育专业学生进行主项选修的主要因素,在此基础上得出相应的结论并提出相应的建议.

关键词： 健身教练   体育教育   理论知识体系  

摘要： 运用文献资料、问卷调查、专家访谈以及数理统计、逻辑分析等方法,对内蒙古民族大学周边大中城市健身会所私人健身教练理论知识体系进行调查分析,结合比较内蒙古民族大学体育教育专业理论课程设置情况,对比分析上述两者间存在的异同性,以期为内蒙古民族大学体育教育专业"按需培养"出更为适应社会发展需求的高级体育人才,丰富内蒙古民族大学体育教育专业毕业生的就业途径提供理论参考.

关键词： 奥林匹克文化   大学体育教育   发展  

摘要： 奥林匹克文化和大学体育教育都是寓教育于体育的培养人的方式,围绕2008年奥运会进行的奥林匹克文化教育活动使我国大学体育教育从精神、体育教育行为制度到体育物质环境等方面都有了不同程度的改进和提高,我国大学体育教育也用多种方式推动了奥林匹克文化的传播,丰富了奥林匹克文化的内容。

关键词： 终身体育   大学体育   重要性   改革   途径  

摘要： 作为现代学校体育教育追求的长远目标,终身体育深刻地影响了学校体育的改革。在终身体育教育中,学校体育教育是一个至关重要的环节,然而这一环节却依然遭受以运动技术教学为主导思想的旧的体育教育模式思想的束缚。