关键词： 北京体育大学   体育教育专业   排球专项学生   教学能力评价体系  

摘要： 北京体育大学是我国最为著名的体育学府,是培养优秀体育教育工作者的“摇篮”。体育教育工作者最重要的能力就是体育教学能力,也是北京体育大学体育教育专业学生必须具备的最为关键的能力之一。对北京体育大学体育教育专业学生的教学能力进行客观、准确、科学、合理的评价,能够引导学生更加合理地利用本科四年的时间,全面而有效地提高自身专业技能和教学能力,是北京体育大学应该积极面对的现实问题。特此,本研究运用德尔菲法、文献资料法、层次分析法和模糊评价法等方法,通过对北京体育大学20多位专家教授的调查和分析,较系统地构建了北京体育大学排球专项学生教学能力的评价指标体系。希望能够为将来更深层次的研究提供一定的理论及现实依据。 主要的研究结论如下： (1)排球专项学生教学能力指标体系由课前教学设计的能力、课中教学实施的能力和课后反思评价的能力3个一级指标、明确教学理念的能力等9个二级指标、传授现代体育理念的能力等36个二级指标组成。以一级指标的能力层次为最基本的层次,由一、二、三级评价指标共同构成一个相互作用相互联系的多层次评价系统,能较完整地反映教学效果。 (2)通过层次分析法计算出一、二、三级指标的权重系数,其中A1明确教学理念的能力,B1讲解和示范的能力,B2纠错和激励的能力,B3组织和管理的能力这四个能力指标相对其它指标更加重要,教师在平时的教学中应该重点培养。 (3)大胆构思设计北京体育大学体育教育专业学生教学能力评价指标体系的计算机应用程序,该应用程序现已经进入调试和试运行阶段,能为将来实现网上评价和开发计算机应用软件奠定一定的理论基础。

关键词： 体育教育   课程设置   启示  

摘要： 随着高等教育改革的进一步推进,我国大学课程设置的科学性、合理性越来越受到重视,我国各类体育院系也对体育教育专业的课程设置进行了重新审视.美国作为二战后崛起的发达国家,在教育领域领先于世界,有着许多值得借鉴之处,本文分析了美国多所大学体育教育专业课程的设置情况,找出其共性特点,希望能给我国的体育教育专业课程改革带来有益的启迪.

关键词： 体育教育专业学生   双语教学技能   微格训练   “2+3”微格训练模式  

摘要： 随着社会经济的发展,国际交流合作在社会各个方面渗透,教育领域的国际交流与合作在不断加强,各个专业的对外交流与合作也进一步加强,对专业英语的应用能力要求逐步提高。我国教育部相关文件明文提出高等院校要积极推进专业课程双语教学工作的开展,即用英语来进行专业课程的教学,目的是为了提高大学生的专业英语水平和英语运用能力。于是,学科的英汉双语教学开始受到大众关注,我国很多大、中、小学开设了学科双语教学课程。在贯彻执行体育与健康课程标准的过程中,不少学校通过校本课程的开发,为了与国际接轨大胆地进行了体育课的双语教学,尤其是不少重点中学和外国语学校,取得了一定的成绩。 但是,阻碍我国双语教学进一步顺利开展的瓶颈问题就是缺乏合格的双语师资。为此,本课题通过查阅国内外大量相关文献资料,走访双语教学专家和一线教师,取得与本课题相关的看法与建议,理论论证课题研究的必要性。再通过对微格教学的含义、理论依据、基本教学程序、学生参与特点等方面的进一步理解,理论推理出通过微格教学手段来培养学生双语教学技能是可行的。查找到国内外关于分解训练教学技能的较先进的理论,联系我国学校体育教学的实际情况与体育双语教学实际情况,探讨出体育双语教学所需要的主要技能,以2011年6月在泸州医学院举行的中国高等教育学会体育专业委员会双语教学研究会第二届学术年会为契机,向体育双语教学领域的专家和一线教师发放调查问卷,对各项体育双语教学技能的重要程度和各项体育双语教学技能指标的权重系数进行判定,统计处理问卷的结果进行,首次拟出五项可供体育教育专业学生学习掌握的基本体育双语教学技能；再从生理学、心理学、控制论和系统论等现代科学的基本原理出发①,在现代视听技术基础上,运用现代化教学手段,采用微格教学实验,将四川师范大学体育教育系09级24名学生分成实验组与对照组,进行为期三个多月的体育双语教学技能培养与实践实验。其中,实验组采用“2+3”微格训练模式,“2”是两次室内微格训练,再进行“3”次室外双语教学实习,使学生的双语教学技能水平呈螺旋式上升；对照组只在微格实验室内进行双语教学技能培养训练。实验结束后,向参加微格教学实验的学生发放调查问卷,并通过访谈了解他们在微格教学训练前后对通过微格教学手段培养体育双语教学技能的感受与态度。 通过三个多月的教学实验,将实验获得的数据通过SPSS分析,实验结果显示通过微格教学训练手段培养体育教育专业学生的双语教学技能是可行的。研究表明,通过微格实验室内模拟教学与真实双语教学实习实践,即采用“2+3”的微格教学训练模式培养效果优于只在微格室内进行双语教学技能培养的效果。本课题研究初步达到了对体育双语教学基本技能培养的目的,提高了学生的双语教学技能,培养了一定的教学创新能力,促进了学生对体育双语教学的认知水平和个性发展水平的提高。但是学生的英语底子薄、专业英语知识欠缺,从未接触过双语教学,学校未开设主干课程的专业英语学习课程,学生的双语讲解技能有待进一步研究与实践以期提高。本课题的研究为高校培养体育教育专业学生的双语教学技能探路,也为我国体育双语教学的进一步研究打下了一定基础。

关键词： 大学体育教育   终身体育意识   终身体育能力  

摘要： 在国家经济高速发展,人民生活水平日益提高,生活质量越来越好的形势下,人们对体育运动和体育锻炼有了新的认识和要求。大学体育是社会体育的基础,是联接学校与社会的桥梁。大学体育更应加强培养学生的终身体育意识、培养学生终身体育能力的教育。大学体育教师应把培养学生的终身体育意识作为己任。

关键词： 和谐社会   大学体育   知信行   行为理论   实施  

摘要： 大学生社会体育行为的养成对和谐社会的发展具有重要的意义。但当前大学体育教育中存在知行脱节,主客观评价矛盾等问题,这不利于大学生良好社会体育行为的培养。在大学体育教育中实施"知信行"行为干预理论,可以优化体育教学过程,有效整合学校、社会体育资源,提高教学效率和社会体育实践能力,完善大学体育教育评价;对实现"培养大学生终身体育意识"的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育社会实效的有效途径。

关键词： 体育教育   知信行   行为理论模式  

摘要： 当前大学体育教育中存在知行脱节、主客观评价矛盾等问题。在大学体育教育中通过优化教学过程,提高课堂教学效率,整合学校体育资源,完善体育教育评价,实施"知信行"行为干预理论,对实现"培养大学生终身体育意识"的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育实效的有效途径。

关键词： 大学   体育教育   薄弱环节   应对措施  

摘要： 大学体育不仅仅是学校体育当中的重要组成部分之一,而且还必须承担起向社会延伸健康教育这一重大使命,因而也是终身体育体系之中的重要环节。但是,当前我国大学体育教育中尚存在着一些难以尽如人意之处,从而影响到了我国高校大学生体育素质的全面提升,所以,非常有必要采取切实可行的措施进行改进。本文分析了当前大学体育教育中的薄弱环节,并提出了克服大学体育教育中薄弱环节的应对措施。

关键词： 运动竞赛   大学体育教育  

摘要： 大学体育竞赛是高校体育工作的重要组成部分,是实现高校体育教育的任务和目标的重要途径,对推动高校体育的开展,对提高体育教学、体育锻炼与课余体育训练质量和进行高校精神文明建设具有重要的意义。本文主要论述了运动竞赛在大学体育中的应用。

关键词： 和谐社会   大学体育   知信行   行为理论   实施  

摘要： 大学生社会体育行为的养成对和谐社会的发展具有重要的意义。但当前大学体育教育中存在知行脱节,主客观评价矛盾等问题,不利于大学生良好社会体育行为的培养。在大学体育教育中实施"知信行"行为干预理论,可以优化体育教学过程,有效整合学校、社会体育资源,提高教学效率和社会体育实践能力,完善大学体育教育评价机制;对实现"培养大学生终身体育意识"的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育社会实效的有效途径。