关键词： 教学大纲   体育教育专业   排球专修课程  

摘要： 教学大纲是学校按照教学计划，以纲要的形式编写的有关教学目标、教学内容和教学要求的指导性文件。因此教学大纲的适应性以及执行度如何，严重影响教学质量。排球专修课程是体育教育专业必修课，排球专修课的开设质量是实现体育教育专业培养目标的重要影响因素。教学大纲制定的合理性对实现体育教育专业的培养目标，培养符合中小学体育教师职位起着十分重要的作用。 在本文中，采用问卷调查，数理统计等其他研究方法，分析当前临沂大学体育教育专业排球专修课程教学大纲。结果显示：1、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲基本符合体育教育专业培养计划、基本适应当今社会发展和教学改革，但教学目标缺乏明确的对中小学体育教师方面的要求。2、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲规定的教学内容不能满足学生需要，而且专业结合度不高，教学内容的主要问题是内容缺乏、与社会需求脱节、实用性不够。学生的专业技术不高，过多地注重技术、战术的掌握，教学内容，忽视了对学生各种能力的培养，比如排球的教学训练能力，裁判及组织比赛能力等。重技术，轻技能的教学内容，使学生难以适应社会的快速发展，学生综合能力有待提高。3、大部分的教师和学生认为大纲规定的课时总量偏少，在学分、课时分配方面存在一定的不足，另外教学大纲没有明确规定主修课准确的开设时间。4、大部分的老师认为教学大纲中规定选用的教材非常合理，但还有一部分老师认为教材一般。5、大部分的老师和学生对大纲规定的考核内容认为是合理有效的，但大部分的老师和学生认为大纲规定的考核比例不符合要求，而且在阅大纲是发现大纲虽然规定了技能考核，但是统一放在了技术、技能的考核当中并且没有规定两者之间的实际比例。在理论课考核方式上大部分的学生和老师所认可的考核方式也和大纲不一致。大纲中规定的理论课考核内容绝大部分老师和学生认可，但在选择理论课考核内容时，老师选择大纲中没有规定的内容也有相当高的比例存在。技术的考核中他们都是进行的单个技术的考核，没有运用串联技术的应用，从而使考核的实际作用不大，考试没有起到促进学生之间合作意识与能力的提升的作用。6、教学大纲的执行度不高，影响排球教学大纲贯测的各项因素中最主要的是教师和教学大纲本身，从调查中发现教师每周课时过多，专修班学生过多都严重影响教学大纲的执行度。

关键词： 体育教育   毕业生   就业现状  

摘要： 以苏州大学体育学院体育教育专业毕业生为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育教育专业2011、2012、2013届毕业生的就业情况进行调查分析。结果显示,体育教育专业毕业生总就业率良好,"对口就业"现象较明显。影响毕业生就业的主要因素有:体育教育专业本身的局限性、社会关系和毕业生的求职观念、毕业生就业指导工作、用人单位的能力要求以及毕业生的自身素质。针对这些现状提供了一些促进就业的方法和建议,以期为该专业本科生的专业学习和职业生涯规划方面提供帮助。

关键词： 体育教育专业   实践锻炼   德克萨斯大学   单元计划   理论课程   学生授课   在线学习系统   教师督导   集体性   二级指标  

摘要： 2014年笔者作为美国北克萨斯大学(UN T)的实习生,来到美国教育实习已经一月有余,作为UNT的实习生,在感受美国文化的同时也逐渐领略到了美国高校的学习生活与国内的差异。借此机会,笔者将一个多月以来感受到的差异与大家分享。一、北德克萨斯大学体育专业基础课程(一)技术课程1.技术课教学注重教授教法而非强调技术动作在参与学习的几门技术课程中(诸如篮球、排球、足球、羽毛球等),能够明显

关键词： 高校体育   身体教育   学生健康   身心合一   全面发展  

摘要： 大学阶段是人的重要成长发展阶段,大学体育教育无疑是促进学生全面发展和解决学生"身体问题"的重要途径。大学体育教育的健康发展,必须是建立在充分尊重学生身体和全面认识学生身体这一基础之上的。通过对"身体教育"领域相关文献的分析研究,梳理出大学体育教育中的身体教育思想脉络,提出了:大学体育要充分认识到身体是人之存在的基础;大学体育教育是高校身体教育的重要组成,但非全部;大学体育教育的根本目标是发展和完善人的身体;关注学生身体健康是推动高校体育教育健康发展的原动力;"兽身与人性"的培养是高校体育教育的基本内涵等观点认识。

关键词： 体育教育   运动意识   运动能力   评估体系  

摘要： 经过系统完善的大学体育教育探索研究后,对是否更具有广阔的就业前景进行分析,判断学生的就业能力。以培养学生强健体质为目的,创造出一个完善的体能测评体系,保障学生今后的就业体质。学校从体能测评、体能实践、体能教学等三个方面来教育、完善毕业生的人生之路。

关键词： 通识教育   大学体育教育   措施  

摘要： 本文从深化大学教育改革,培养创新人才的角度,论述了通识教育的内涵,通识教育与大学体育的关系。明确指出大学体育教学是实施通识教育的必然途径,在体育教学中推行通识教育,将知识能力和素质三者有机相结合,相互渗透,共同施教,努力增强学生创新能力和团队合作能力。

关键词： 内蒙古师范大学   北京师范大学   体育教育专业   课程设置   对比研究  

摘要： 当今世界飞速发展，经济全球化、世界多极化趋势越来越明显。各国在重视发展本国经济、科技的基础上，越来越重视人才资源的培养。而人才培养目标的最终达成，只有依靠教育才能得以完成。体育教育专业是一门集体育与教育为一身的特殊专业，是我国培养体育师资、体育人才的主要途径。在本科阶段内，根据培养要求和社会需求的不同，主要以培养体育教育和社会体育人才为主。但是，内蒙古师范大学体育教育专业在其发展过程中出现了诸多不合理因素。所以，本文以地域性质相近的北京师范大学为参照对象，对两所高校体育教育课程设置进行对比、分析，找出两所高校之间存在的差距，切实了解内蒙古师范大学体育教育专业的实际状况。 本文采用文献资料法、对比分析法对内蒙古师范大学2008版体育教育专业人才培养方案和2011年北京师范大学体育教育专业教学计划作了比较分析。通过对比、分析指出两所高校体育教育课程设置存在的问题，提出可行性的意见和建议。为两所高校体育教育专业的合理、健康发展提供一定的理论支持。结论如下： 1、两所院校培养目标不同，培养要求存在一定差距； 2、内蒙古师范大学与北京师范大学相比，公共必修课开设比例较大； 3、内蒙古师范大学未开设公共选修课程； 4、与北京师范大学相比，内蒙古师范大学专业必修课开设范围较窄； 5、内蒙古师范大学选修课程开设多，限制性选修课程和任意选修课程性质无明显区别，没有明确区分课程重点； 6、与北京师范大学相比，内蒙古师范大学教育实习课程较为合理； 7、两所院校均未要求学生达到阅读本专业外文书刊，大学英语四级等级和计算机二级等级。 通过对国内外体育教育课程设置的研究、在参考2003版教育部《课程设置》的基础上，对两所高校体育教育专业的发展提出以下建议： 1、内蒙古师范大学与北京师范大学应在教育部《课程设置》方案的指导下，延伸体育教育专业培养目标，向体育复合型人才靠拢； 2、内蒙古师范大学应减少公共基础课程比例，增加公共选修课程的开设； 3、内蒙古师范大学应积极开设公共选修课程，公共基础课程应分为公共必修课程和公共选修课程两大类； 4、内蒙古师范大学应重视专业必修课，减少与教师技能密切相关课程的开设； 5、内蒙古师范大学应明确限制性选修课程和任意选修课程的主次地位，缩小两类课程的开设比率，北京师范大学应扩大选修课程的开设比率； 6、与内蒙古师范大学相比，北京师范大学教育实习期较短，应延长教学实习期限； 7、内蒙古师范大学应鼓励学生参加科研训创新活动并要求获取相应的资格认证，重视裁判员培养； 8、内蒙古师范大学应开设其他专项技术课2-3门，北京师范大学应重视专业选修课。

关键词： 培养目标   就业能力  

摘要： 目前我国大学生就业不容乐观，研究生就业也不像以往那样轻松。面对这种竞争激烈情况，研究生迫切需要提高其就业能力来适应社会的变化和市场需求，硕士研究生培养单位应当把提高学生的能力作为培养的最终目的，并贯穿到整个研究生的培养方案中。培养目标在整个培养方案中的起到个引导和指示作用，直接引导整个培养过程的方向。本文通过对贵州师范大学2011级、2012级、2013级的45名全日制体育教育训练学专业的硕士研究生进行调查，分析了培养目标中的长处和不足。

关键词： 大学体育教育   终身体育   出发点和落脚点   健康第一   改革教学内容   硬件设施   意识   身体素质   科学管理   竞技体育   教学思路   教学模式   大学生   治本   青春   矛盾   公民   方法   措施  

摘要： 健康是现在每个人的共识，特别在雾霾重重的今天，如何加强自身的身体素质。不仅需要每个公民都健康提高意识。青春而富有活力的大学生更要有终身体育的意识。“终身体育”已成为现代大学体育的出发点和落脚点，但传统大学体育是在走竞技体育教学模式，与“健康第一、终身体育”这一主导精神有一些矛盾。因此，大学体育教育除了要完善硬件设施、抓科学管理等外，改革教学内容、改变教学思路和方法等才是治本的有效措施。

关键词： 体育教育   本科生   实习  

摘要： 北京体育大学体育教育专业实习生的现状调查以北京体育大学体育教育专业2010级本科生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法等方法对实习现状进行研究。 通过调查研究表明：北京体育大学体育教育专业实习生有着一套较为完善的实习体系,采用的集中编队实习形式表现出良好的实习趋势 通过对北京体育大学体育教育专业实习生的现状调查和一些影响因素分析本文得出如下结论： 1.要不断更新教育实习观念,适应社会发展的需求 2.实习生是实习工作的主体,在实习工作中发挥重要作用 3.实习基地的设立应考虑更广范围 4.采用的评价体系,对实习生的评价不够完整 5.教育实习经费短缺使得实习生的实习工作受阻 6.课程设置改革要与高校课程改革相适应 7.毕业现状严峻,导致实习生积极性下降