关键词： 信息技术   大学体育教育   应用   教学改革  

摘要： 当前大学教育教学改革的一个关键要素是信息技术的应用,许多学科与信息技术融合发展并展现出教育的新活力,但我国大学体育教育与信息技术的结合尚处起始阶段。本文分析了当前大学体育教育存在的主要问题,包括在教学目标、教学模式和教学结构设计上的问题。从三个方面提出应用信息技术促进大学体育教育的变革:应用信息技术,帮助学生树立终身体育教育的理念;构建以学生为主体的教学模式,促进大学体育个性化教育的发展;营造大学体育教育文化,以文化育人,培养学生热爱体育、终身锻炼的思想,从而为大学体育教育改革指明了一个新的方向。

关键词： 篮球专项学生   运动损伤   功能性动作筛查  

摘要： 本文运用文献资料法、测试法、数理统计法,对篮球专项学生的身体功能状态进行检测,探讨功能性动作筛查得分与篮球专项学生运动损伤之间的关系。

摘要： 随着新课程教学改革的不断推进与发展,大学体育教学逐步渗透和落实改革方针,将终身体育意识融入到大学的教学改革策略之中。为满足高校学生的体育锻炼需求,提高体育教学效果,积极开展体育教学改革,引导学生树立终身体育意识观念是每个高校体育教师要探讨的重要课题,也是促进我国体育事业发展的必然趋势。终身体育教学是现代社会所倡导的全新教学方式,将终身体育理念贯彻到体育教学中具有突出价值。

关键词： 综合性大学   专创融合   体育教育专业  

摘要： 专创融合是一种教育理念,即专业和创新创业融合。本文运用文献资料法等研究方法,分析了综合性大学体育教育专业专创融合的背景和现状,探索了综合性大学体育教育专业专创融合实践路径,即优化体育教育专业培养方案和课程体系,以实践平台为抓手促训、促学、促创以及营造校园"双创"文化氛围,概括了综合性大学体育教育专业专创融合的发展思路。

关键词： 大学生   体育教育   创新能力   培养策略  

摘要： 素质教育理念下,学生的学习成绩已经不再是社会唯一的关注点,学生的各项素质能力,尤其是创新能力成为社会发展所需,在这种发展趋势下,一味追求学生的学习表现,不利于其将来更好地适应新时代发展需求。因此,教育改革是时代发展的必然,也是学生实现良好发展所需。大学体育教育在高校教育体系中的地位日益显著,体育训练不仅可以让学生拥有一个健康强壮的体魄,使其拥有更加充沛的精力应对生活和学习中的各种挑战,还可以帮助学生形成正确的思想观和价值观,对其终身发展大有裨益。

关键词： 拓展训练   大学体育   体育教育   作用探究  

摘要： 随着国家经济与科技的飞速发展,我国对于人才的需求量也在不断的增加。为此国家推行了一系列的课程改革,将学生综合素质的全面发展作为教育的终极目标。依据新课改的要求,对于学生的教育要从心理与生理两方面入手,而体育教学因其自身的学科特性,能够更加有效的推动学生的身心健康发展。所以大学体育的教学就需要对学生的运动兴趣与身心健康发展给予足够的关注,为了能够有效的完成课程改革的教育目标,教师就需要将教学内容、教学方式与教师观念进行全方位的优化革新。教师一定要清楚的了解,体育课不仅仅是为了锻炼学生的身体,还需要通过科学合理的体育教学来有效的培养学生的组织能力、团结协作能力与纪律性等,并且体育教学也能够使学生具备勇于拼搏与奋发图强的精神。为此,大学体育教学的有效开展在保证学生拥有强健体魄的同时,也让其拥有了健康强健的体魄。而拓展训练作为一种新兴形式的户外运动,能够帮助学生在校内外都能够保持优秀的体育运动习惯,为了能够充分发挥拓展训练的功能价值,就需要在大学体育教育中将拓展训练进行全面推进。

关键词： 终身体育   高校体育教学   教学发展  

摘要： 素质教育背景下,为促进国民身体素质水平的提升,终身体育理念被提出,该理念的提出对我国高校体育教学也提出了新要求。为促使高校体育教学达到良好效果,使学生接受高校体育教学后,能够对终身体育锻炼给予重视,掌握终身体育锻炼的方式方法,在离开学校后依然能够坚持体育锻炼,需要高校体育教学工作进行优化与改进。基于此,结合实际教学经验,探讨了终身体育视域下的大学体育教学改革策略,希望通过文章的分析可以为广大教育工作者提供参考。

关键词： 专业   体育教育专业   专业建设  

摘要： 我国已进入高质量发展阶段,高等教育领域必将构建崭新的发展格局。专业建设是高校发展的核心要素和人才培养的基本单元。建成一流的、符合相关认证标准的专业不仅是高校发展的重点,也是我国由高等教育大国进阶高等教育强国的保障。新疆师范大学体育教育专业历史悠久、定位明确、在新疆高校同类专业中处于领先地位为当地体育教育教学事业的发展做出了巨大贡献,但到目前为止鲜有文献对该专业建设情况进行研究。因此,本研究将新疆师范大学体育教育专业的建设情况作为研究对象,运用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法分析其发展阶段划分及定位、人才培养方案和师生状况等方面,得出结论:(1)该专业设立至今划分为四个发展阶段,不同阶段的定位清晰具体;祖国对于西部地区的大力支持是该专业建设的前提,师资力量、专业特色与定位、学生规模品质以及培养方针导向是该专业建设的关键因素。(2)2010年-2021年该专业五版人才培养方案的培养目标、培养规格(毕业要求)、学时及学分存在修订不准确、不及时、人才定位矛盾、过于侧重某一标准等问题,总体呈现出不断完善的发展趋势。(3)该专业专业教育课程教师来自多个民族且注重师资培养,其年龄、学历、职称结构合理,学缘结构不合理,已退休和将退休的教师较多对师资数量造成影响;2011年-2021年该专业专业教育课程教师科研成果体现在课题、著作、专利、论文和会议五方面,大部分研究具备新疆特色导致科研视野不够开阔,从事科学研究的教师较少且交叉重合。(4)2017年-2021年该专业招生地域逐渐增多2020年实际录取人数首次超过计划招生人数,运动技能课程学生数量多于25人影响教学质量;该专业学生民族结构多样化,针对性培养预科生源保证了教学质量体现出特色与定位。为此,研究建议:(1)在新时代推进西部大开发形成新格局的背景下,抓住契机不断加强专业建设。(2)该专业要依据《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《师范类专业认证》)和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)在多个维度加以完善。(3)针对一段时间内该专业专业教育课程教师退休人员较多的现状需招聘或引进高水平人才,并对有潜力的中、初级职称教师加强要求在合适的期限内提升职称;减少留校教师数量并制定激励措施让更多专业教育课程教师投身科研并拓宽研究视野不要局限于新疆地区;与国内外一流同类专业院校合作,采取“走出去、请进来”相结合的方式加强师生培养,以保证师资队伍年龄、职称、学缘、科研、学历等方面的合理性。(4)继续扩大专业招生地域和录取高质量生源;加强预科生源教育为新疆地区培养出更多优秀体育人才,促进当地体育教育事业发展和中华传统体育文化传播。(5)为控制运动技能课程学生数量不多于25人,需增加专任教师数量进行分组教学并修建相关运动教学场地与设施,以保障教学质量。

关键词： 延安大学   体育教育专业   就业   专业建设  

摘要： 近年来,大学生就业问题成为了社会的重要问题,不同的专业方向和地区存在的就业形势也不一致。体育教育专业作为体育学科里最重要的专业之一,随着高等院校的逐年扩招,使得体育教育毕业生人数不断增长,体育教育专业就业形势也面临比较严峻的局面。对于不同学校来说不同的培养模式及地区的差异性,体育教育专业就业也呈现不同的趋势。延安大学体育系是中国共产党创建的第一个体育系科,在我国体育发展史上具有重要的地位。体育教育专业作为延安大学体育学院的重要学科,它的就业现状及其它反映的现象对于延安大学及其全国院校来说具有重要的意义。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对延安大学体育教育专业近五年毕业生就业基本情况及课程建设等方面和在校本科生就业意向和课程建议情况等方面及用人单位的用人需求和意见进行调查分析,得出结论如下:1、延安大学体育学院生源具有较强的地方性,大多数为陕西籍。生源男女比例相差较大,与专业性质有很大的关系,年龄组成与学生身体发展阶段基本相符。2、延安大学体育教育专业初次就业率较高,其中大部分学生从事与本专业相关的行业—体育教师。3、延安大学体育教育毕业生基本能正确看待自己的工资,存在毕业前后预期相差较大的情况。就业地区与生源地分布范围大致相同,大部分选择留在陕西地区工作,留在延安工作的人数与延安生源地人数相比比例增加。4、学历是很多用人单位的首要条件。普通话和教师资格证是中小学单位要求体育教育专业必须取得的,其它证书虽然不是必须项,但是单位招聘时是重要的参考项。用人单位更期望体育教育专业学生在招聘时能具备较强的教学,实践能力和专业技术能力,同时希望应聘者能在此基础上更加综合全面。5、实习和实践经验是现阶段对于延安大学体育教育专业就业中比较欠缺的,然后依次是知识储备量和缺乏面试技巧,表达能力不足等;薪资待遇,工作地域和发展前景是导致延安大学近五年体育教育毕业生中放弃就业的最主要三个因素。6、延安大学体育学院课程设置基本满足体育教育专业学生和社会需求。体育特色项目及教师教学技能这方面的教学现目前仍然存在一定的不足;游泳课程在开设上不能满足学生的基本需求。最后针对以上研究结论提出相关建议:延安大学体育学院可加大宣传力度,增加学生多元化;可在专业学习期间及时开展就业指导课程,开展体育教育专业与就业相关介绍及讲座;适当增加学生实习和见习的机会,加强学生的各项专业技能,可在课程教学中加入相关的师范技能考核,提高体育教育专业学生教学的能力;可适当增加一定的专业选修课程及教师专业技能方面课程,提高学生的综合能力及教师基本技能;通过各种渠道和信息宣传为学生提供合适的考证机会和锻炼机会等。