关键词： 弱势群体   体育教育   形成因素   大学   高校校园   教育环境   高等教育   健康检查  

摘要： 本文以目前高校体育教育中存在的运动弱势群体学生现状为出发点,认识到这一群体问题的重要性,通过探讨该群体的形成因素,来提出相应策略,关怀运动弱势群体,以此缩进该群体与其他运动学生的距离,并激发该群体的运动兴趣,培养其终生体育的意识,使高校校园体育教育环境逐渐和谐。

关键词： 体育教育   心理健康   大学  

摘要： 针对大学生的各种心理问题，本文将分析大学生的心理状况，运用措施，发挥大学体育教育对促进心理健康的作用。

关键词： 体育教学   大学体育   现状与对策   理念与实践  

摘要： 目前,在很多高校中,体育教育不受到重视,甚至教学方法比较单一,很多高校对其不重视,在教学方面经验有所欠佳,学生的主动性较差,身体素质和综合素质较差。因此,本文主要分析了大学体育教学的现状、存在的问题以及对其改革和实践进行了探讨,对大学体育教育改革理念与实践的进行再审视。

关键词： 南昆士兰大学   宁波大学   体育教育   课程设置  

摘要： 采用文献资料法、访谈法、对比分析法等研究方法，对南昆士兰大学与宁波大学体育教育专业的课程设置进行对比研究。结果显示：南昆士兰大学体育教育专业学生没有公共课，没有术科，没有毕业论文；专业课程进行分层设计教学；授课形式是讨论课；课程考核方面学生考试压力较小；教学上注重学生的教学能力，在课程设置上有专门有针对性的教师资格课程。

关键词： 江西科技师范大学   体育教育专业   教学能力  

摘要： 通过对江西科技师范大学体育教育专业学生教学能力现状和江西科技师范大学对学生教学能力培养状况的调查后发现,大部分学生对于课程知识运用灵活,而对于基础实践教学能力相对偏差。深究其原因,我们调查发现这与学生缺少系统的教学能力培养、课程安排不够合理、教学综合性低、教学实践活动不足等有关。因此,在这次研究后发现将教育学科和体育学科的课程立体交叉,开展教育实践,开设综合实践教学课程,通过模拟教学、教学实践、实习教学三个途径对学生进行综合教学能力培养。

关键词： 悉尼大学   体育教育专业   人才培养  

摘要： 为了探寻澳大利亚有关职前体育教师培养方面的相关经验,研究以澳大利亚悉尼大学为例,采用文献资料法、逻辑分析法和案例研究法,对该校体育教育专业的培养要求及目标、课程设置、师资队伍建设、学生实践经验培养等方面进行分析。结果表明:该专业培养的是"全科教育家"而非只局限于"体育教师",同时兼顾培养从事社区卫生、娱乐等方面工作的相关人才;在课程设置方面,侧重培养职前体育教师的教育教学能力、鼓励学生选修跨专业课程,挖掘潜力培养综合型人才、课程的评价方式多元化;在师资队伍建设方面,教师队伍精简但实力雄厚、具备丰富的教学实践经验、研究方向紧跟社会焦点,体现公共责任感;在实践经验培养方面,建立了完善成熟的实习机制、注重学生学生科研能力的培养、教师上岗资格考核规范化,保证专业能力与素养、设立职业服务中心,提供职场实践机遇。

关键词： 大学生体质   视角   体育教育   改革  

摘要： 当前社会经济的发展，提高了对教育与健康教育的重视。作为社会发展的积蓄力量，未来社会的建设者和发展者一大学生的身体素质和体质状态决定了我国未来的社会发展动力，因此，我国高校通过体育教学改革来提升大学生的体质健康，高校体育教学也成为全民健康活动的重要内容。本文主要讲述了站在大学生体质的角度看待大学体育的教育改革。

关键词： 大学体育教育   学习风格   重塑功能  

摘要： 论文通过梳理相关文献,对学生的学习风格进行了深入研究,结合大学体育的目的和任务,探讨大学体育教育改革的途径,试图通过大学体育教育完成对学生学习风格的塑造,更好地提升学生的综合素质,培养全面发展的社会人才,并针对现有大学体育课程改革提出了相应的建议。

关键词： 体验式教学   大学体育   教育  

摘要： 体验式教学是一种以体验为主的教学方法。体育教学是我国教学领域中不可缺少的重要分支,也是大学体育教学创新改革的重要表现形式,不仅可以应用在专业课程的教学中,还能应用在体育教学中,以全面提升体育教学的教学效率和教学水平。在大学体育教育中引入体验式教学之后,不仅提升了体育教学的趣味性,还提高了大学生的体育锻炼水平。本文主要分析了在大学体育教育中体验式教学的特点,并阐述了体验式教学在大学体育教学中的作用,最后提出了一些可行的实践策略,以期为大学体育教师提供体验式教学方面的参考和帮助。

关键词： 体育教学模式   大学体育教育   教育结合   人文精神   体育学习方式   教育事业   高校体育   教育者  

摘要： 随着教育事业的发展越发受到重视,广大的高校体育教育者也必须重新审视当前体育教学形势,并在此基础上因势利导,大胆革新,勇于创造出更加科学、合理的体育学习方式和体育教学模式。