关键词： 终身体育   目标   大学体育   教学创新  

摘要： 毛泽东同志曾强调:"文明其精神,野蛮其体魄"。大学体育又不同于中小学体育教学,大学生作为即将进入社会建设的接班人,大学体育教育更注重体育教育和社会运动的紧密结合。大学体育教育只有建立"终身体育"的教学目标,才能满足社会发展的需要。大学体育教育通过"终身体育"的改革实施,才能充分调动学生的学习积极性,增强大学生体质和身体素质,通过大学生免疫力的同时,更加符合社会发展的需要。

关键词： 体育运动   心理健康教育方法  

摘要： 早在1982年,我国国家领导人邓小平就提出了深化教育改革全面推行素质教育的决策,明确表示我国国家教育目的是培养德智体美全面发展的优良学生。但是随着应试教育的不断发展,体育正在被教育者逐渐遗忘。另外,近年来体育系的大学生出现心理问题的案例屡见不鲜,所以重视体育教育心理健康是培养当代大学生十分重要的一个环节。本文将从大学体育的发展方向出发,分析大学生在体育学习中心理容易出现障碍的几个方面,并为止寻求解决方案,提高学

关键词： 大学体育   教育   任务分析  

摘要： 当前中国大学体育教育面对的是古今中外以来从未出现过的趋势,随着科技技术的发达,出行往来各种交通便利使得人们不用迈步便可日行千里,因此,人们的身体素质备受关注。而大学学生除上课之外业余时间较多,因此紧抓大学学生体育素质有助于学生提高体能,健康发展。故而,校园内足球活动,学生体育锻炼建设逐渐成为高校体育教师重要的研究课题。目前,关于大学体育教学任务主要分为三点:以立德树人为教学任务,提高体育在教育学生的效率以及将学生生活习惯作为体育教学一部分,让学生在大学四年间收获宝贵的健康体能。为中国高校体育教育开拓新天地。

关键词： 海南师范大学   体育教育专业   教育实习  

摘要： 运用访谈调查法、文献资料法、系统分析法,对海南师范大学体育教育专业教育实习现状进行调查与分析,总结体育教育实习中出现的主要问题是:海南师范大学体育教育实习时间短、学期安排不合理;实习模式单一;实习基地建立不合理;教学实践能力有待提高等。提出可行性发展对策:合理安排实习时间与模式;建立稳定的实习基地;加强实习生的综合能力训练,以期为海南师范大学体育教育专业的教育实习、体育教育专业本科学生综合能力培养等方面更好地适应社会发展提供一些新思路和理论支持。

关键词： 俱乐部模式   大学体育教育问题与举措  

摘要： 由西方引入的俱乐部模式在我国大学体育教育方面的应用已有多年,许多高校实践后取得了令人满意的效果,但不可否认也存在管理体制等方面的问题,鉴于此,为促进俱乐部模式在我国大学体育教育方面的应用和发展,亟需采取针对性强的措施予以完善。

关键词： 体育教育   运动损伤   损伤预防  

摘要： 运动损伤是指在体育在运动过程中发生的各种损伤.如今我国体育运动不断发展,运动损伤的问题也随之增加.体育教育专业的学生是体育知识的主要传播者,传播着体育专业知识、专业技术技能、体育健康知识等方面.所以对体育教育专业的学生进行运动损伤的研究显得极为重要.

关键词： 体验式教学   大学体育   作用  

摘要： 随着我国德育教育的不断推进,大学体育教育开始引起人们的重视,当前,大学体育课程已成为大学生的必修科目,目的在于增强学生体质、促进身心健康、全面提高学生的技能和适应环境的能力.我国的高校体育也在不断的改革和创新教学方法,体验式教学成为一种新的教学方式开始在大学体育教学中流行起来,其优势在于有效激发学生学习体育知识的积极性.但现阶段体验式教学在大学体育中的应用仍然存在诸多问题亟待解决,本文就体验式教学在大学体育中的作用做出简要分析.

关键词： 大学体育教育   心理健康学生  

摘要： 本文通过探讨体育教育对学生心理健康的作用,并提出如何通过体育教育促进学生心理健康的几点建议.

关键词： 大学体育教育   田径运动课程   教学改革  

摘要： 在社会高速发展的背景下,传统的教学模式,显然已经不能满足学生的发展需求,教育改革已是迫在眉睫。而体育科目承担着,提高学生身体素质,锻炼学生意志力,培养学生综合素养的艰巨任务,对体育的各个教育项目进行改革已是必然。田径运动作为我国的主要体育项目,在体育课程中占有非常重要的地位。本文以田径运动课程教学改革为论点,进行阐述。

关键词： 体育教育专业   师范生   实践课   教学技能   评价指标体系  

摘要： 评价指标体系是评价体系的重要部分,它是进行评价的重要依据,解决评什么的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》给高校提出了全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平等任务,经过多年的努力,现在学校人才培养质量如何,这需要有科学的评价体系进行评价。教学技能是教师从事教学工作必须具备的专业技能与能力,体育教育专业师范生是未来的体育教师,他们教学技能水平的高低反映出高校教学的质量,同时会影响今后中小学体育教学的质量和人才的培养。随着教师专业化发展进程,师范生科学地被评价和评价他人是师范生必备的技能;同时,建立科学的教育评价系统也是新时期高校教育改革与发展的重要问题。本研究以体育实践课的教学工作流程为主线,采用文献资料法、访谈法、德尔菲法和逻辑框架法,对云南师范大学体育教育专业师范生教学技能培养和评价现状做调查研究后,构建了一套适合云南师范大学体育教育专业师范生实践课教学技能评价的指标体系,为云南师范大学体育教育专业师范生进行教学技能学习提供导向,进一步形成系统知识;促进云南师范大学体育教育专业师范生教学技能评价体系的完善,为云南省其他高校提供参考和借鉴。构建的云南师范大学体育教育专业师范生实践课教学技能评价指标体系共有三级指标,教学设计技能、教学实施技能、课后教学技能3项一级指标,二级指标15项,三级指标63项,通过初步验证,该体系具有较高的科学性和导向性,可以直观的了解体育教育专业师范生需要掌握的教学技能,为他们形成系统知识提供导向,为测评体育教育专业师范生实践课教学技能提供重要依据。还需进行实践验证增加适用性。