关键词： 拓展训练   大学体育   体育教育  

摘要： 在国内教育事业全面推进的背景之下,现行的体育教育展现出了更明显的变化,各种新颖的教育理念相应出现。拓展训练为高校带来了更加丰富的训练活动及项目,本文探索拓展训练在大学体育教育中的重要作用,寻找拓展训练实施的有效方法,希望能革新拓展训练的思路,创新拓展训练的方式,让拓展训练和学生的需求更加统一,让学生在拓展训练的过程中获得更多的收获和成长,推动我国体育教育事业的平稳发展,实现学生综合素养的有效提升。

关键词： 新时期   大学体育教育   挑战   策略  

摘要： 大学体育教育不仅是提升大学生体质、塑造健康体魄的直接手段,更是培养大学生团队协作能力、领导力、抗挫能力等非认知技能的有效途径,对于促进大学生形成积极的生活态度、良好的社交关系及健全的人格特征具有不可替代的作用。本文针对新时期我国大学体育教育面临的复杂形势,分析了新时期背景下大学体育教育所面临的主要挑战,在此基础上针对性地提出了应对策略建议,旨在为新时期大学体育教育的改革与发展提供参考与借鉴,推动我国高校体育教育事业迈向新的高度。

关键词： 大学体育教育   健康教育理念   融合模式   实践探索   终身健康  

摘要： 在大学体育教育中融入健康教育理念,是实现学生全面发展和终身健康发展的重要手段。本文采用文献综述、理论分析以及实践案例等方法对大学体育与健康教育融合背景、模式构建以及实践探索进行了深入探究,提出健康教育理念内涵和重要性及大学体育教育面临的形势和挑战,强调整合的必要性和实践意义。本文在对比国内外融合实践的基础上,从教育理念的融合和创新、课程体系的优化和调整、教学方法的改革和实践、评价机制的建立健全等方面提出策略。在实践探索环节中,重点讨论了如何整合和落实健康教育内容,如何培养和指导学生的健康行为以及如何促进教师的专业发展和教学能力等。本文认为,融入健康教育理念的大学体育教育更能促进大学生身心健康发展和健康生活方式高素质人才培养,对我国高等教育改革与体育教育发展有所帮助。

关键词： 高校体育教育专业   实践教学   教学现状   问题   发展策略  

摘要： 实践教学是高校体育教育专业最不可或缺的一个环节,是体育教育专业重要的组成部分之一,是为各地区中小学培养体育教师的摇篮。实践教学是体育教育专业学生走向教学舞台必经之路,也是进行实践教学经验积累的重要途径。探讨了体育教育专业实践教学的形式,包括专业见习、教育实习、竞赛活动和毕业设计、实践教学的管理问题。

关键词： 体育教育   大学   发展困境   教育策略  

摘要： 大学体育教育在塑造学生全面发展和促进健康成长方面扮演着至关重要的角色,但在发展过程中受到学生体育素养与学术发展失衡、体育教育资源不足、认知与技能融合不足等问题的困扰。为了突破这些发展瓶颈,我们可以加强校园体育文化建设和营造体育氛围,合理配置大学体育教育资源,创新体育教学模式并引入人工智能技术。通过这些策略的实施,可以为学生提供更好的体育教育环境,促进青少年的全面健康成长。

关键词： 大学体育   思政教育   深度融合   发展  

摘要： 大学体育教育与思政教育融合发展,推进高等教育课程思政进程,充分发挥大学体育课堂教学的主渠道作用,是贯彻党的二十大报告中关于教育的方针和党对高等学校人才培养的期望。针对当前大学体育教育课程思政中容易忽视的几个问题,以及大学生思想与价值观进行动态分析,认为解决之道是优化教学设计、找准思政切入点,在考核中增加思政内容等。

关键词： 大学生体质下降   大学体育教育   应对策略   发展方向  

摘要： 大学生体质下降已成为社会关注的焦点,对国家未来繁荣具有深远影响。本研究旨在探讨大学体育教育的应对策略和发展方向,通过实证研究和案例分析,提出了多元化体育课程体系、强化体质监测评价、创新教学方法等策略,以提高大学体育教育质量。研究发现,这些策略能有效提升学生体质水平和运动能力,增强体育教育的社会影响力。

关键词： 大学体育   课程思政   融入课堂   建设  

摘要： 大学体育作为高等教育的重要组成部分,在推动体育与教育一体化建设的新时期背景下,必须履行培养德才兼备人才的使命。综合应用型大学传统的体育课程过于关注学生体质和运动技术,常常忽视了学生的道德培养,因此,未能充分发挥和展示大学体育课程的功能和价值。当前的高等教育环境错综复杂,包含了国内外的各种元素,以及各种不同的社会思潮,这些都给高校教师带来了极其严峻的挑战,对学生的人生理念、价值取向和世界观产生了重要影响。所以,为构建体育教育“大思政课”并能跟上时代发展的步伐,就需要在新的时代背景下探索育人机制和评价体系,并对其进行重构,解决困难,打破瓶颈,实现思政建设在大学体育课程中的转变。

关键词： 运动教育模式   传统体育教学模式   体育专业   篮球普修课  

摘要： 2021年《我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要》明确提出,要提高高等教育质量,建设高质量本科教育,全面贯彻党的教育方针,坚持优先发展教育事业,坚持立德树人,增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代人才培养目标对高校体育专业教学改革指明了方向,如何从实际出发,改进体育专业教学模式是当前体育专业体育教学改革亟需重点关注的问题。运动教育模式旨在培养学生全面发展,有效地发挥了体育育人的价值,且在实践运用中具有较强的操作性,契合当前体育专业教学改革理念。 本研究以湖北大学2023级体育教育专业2班第3组和2班第4组实验对象,实验组与对照组分别采取运动教育模式与传统体育教学模式进行教学,两组教学周期均为12周,36次课,72学时,采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行研究。分析两组学生实验前后在身体素质、篮球基本技术、篮球学习兴趣、社会适应能力及篮球学习动机方面的差异,得出研究结论: 1、两组学生在身体素质方面较实验前后均无显著差异,身体素质的提高需要有系统、针对性地训练,教学模式的改变不足以显著提升学生身体素质,运动教育模式与传统体育教学模式均不能在为期12周的篮球教学上提升学生身体素质水平。 2、经过12周教学实验干预实验后,两组学生在篮球基本技术方面较实验前均显著提升,实验组与对照组之间不存在显著差异,但总体上实验组要优于对照组,说明运动教育模式较传统体育教学模式对提高学生篮球基本技术更好。 3、运动教育模式较传统体育教学模式有着独特的课程设置,通过角色扮演、多样化的篮球教学比赛,为学生创设了正式的比赛情境,营造了良好的学习氛围,由“灌输式”被动地学习转变为主动参与篮球活动,最终显著提高了学生篮球学习兴趣水平。 4、运动教育模式通过大量的比赛,培养了学生良好的沟通能力与团队协作能力,面对正式比赛、季后赛等的紧张氛围,学生在学会及时调整自我压力、心态的同时培养了他们的应变能力与问题解决能力,最终显著提高了学生社会适应能力水平。 5、较传统体育教学模式,实验组学生在运动教育课堂上充分发挥了学习的主体性和自主性,更加注重运动本身带来的乐趣、健康与自我提升,遵从内心享受运动的过程,减少了他人评价等外部因素对自我的影响,最终显著提高了学生篮球学习动机水平。

关键词： 三级师范专业认证   体育教育   实习内容  

摘要： 实习是培养体育教育人才的重要环节,而实习内容设计是教育实习工作的核心。以往体育教育实习内容缺乏理论指导,实习内容设置的目标不明确,随着师范专业认证工作的开展,教育部对各专业教育实践体系有了相对统一的要求,师范专业认证标准为体育教育实习内容设计提供了指导和依据。 本文基于三级师范专业认证标准,对体育教育实习内容设计进行深入研究,综合运用文献资料法、德尔菲法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,按照“问题提出——理论分析——内容设计——实证检验”的思路,确定了体育教育实习内容设计的原则和框架。主要结论如下: (1)基于三级师范专业认证标准,体育教育实习内容体系由践行师德、学会教学、学会育人、学会发展4个一级指标、11个二级指标和20个三级指标组成。指标内容包含:职业生涯感悟、案例分析及体会等提升学生师德规范和教育情怀的实践内容;教学设计、说课、公开课等提升学生教学能力的实操性内容;主题班会设计、学生个案分析、情感疏导等班级管理和育人方面的实习任务;专业发展规划、教学反思、实习总结、教研活动等自我发展方面的实习内容。 (2)实证研究表明,基于三级认证标准的体育教育实习内容能够有效提升实习生的教学水平和综合能力,其中“学会教学”和“学会育人”两个板块实习内容的实效性更强,认可度分别为93.91%和87.74%,更有助于实习生的能力发展。“学会发展”和“践行师德”属于隐性指标,相应教育实习内容的效果表现略逊一筹,分别为77.48%和77.2%,后续需要在课程设置和实践环节加大力度,增强学生师德修养和自主学习意识,全面提升体育师范生的综合素养。 (3)结合实证研究结果,针对体育教育实习提出以下意见:国家出台相关文件统一教育实习要求及标准;高校完善教育实习制度提升教育实习质量;实习学校明确教育实习要求,提升教育实习实效;实习生需提高对教育实习的认识,提升自身教育实践能力。 本研究在设计体育教育专业的实习内容时,对标三级师范专业认证标准,综合考虑学生的发展水平和实习学校的实际条件,构架的实习内容比较全面。由于本研究主要针对上海师范大学体育教育专业设计教育实习内容,其他地区和专业在进行教育实习内容设计时,应结合实际情况对指标内容进行相应的修改,确保教育实习的实效性。