关键词： 交际法   合作语言学习法   内容型教学法   任务型教学法  

摘要： 现代语言教学法更注重以学生为中心,把语言看作一种工具或手段,而不是学习的结果和激发学习的学习动机以达到实践运用和教学目的.本文通过论述主要现代外语教学法:交际法,合作语言学习法,内容型教学法和任务型教学法,了解外语教学的趋势以及在后方法时代,外语教学应如何发展.

关键词： 内容型教学法   旅游汉语   旅游汉语教学  

摘要： 内容型教学法是通过运用目的语教学科内容,把语言系统与内容整合起来进行第二语言教学的方法。主张教师在讲授课程的过程中不仅要教授语言知识,更重要的是培养学生运用语言进行交际的技能。符合了学习者的语言认知和情感需要以及他们的职业需求和个人兴趣。通过从“做中学”,训练学习者独立学习的能力。同时注重学习材料的选择,让每个学习者获得真实的体验,提高目的语的运用能力和专业知识的运用能力。旅游汉语作为对外汉语的一个重要分支,和对外汉语存在共性,也有其自身的特点。就学习者而言,学习内容除了基本的汉语学习,还包括旅游知识方面的学习,学习目的就是学习者在旅游学科内具备使用汉语的能力。随着旅游业的发展,汉语使用的人数增加,旅游汉语也成为对外汉语研究的一个新的方向。但是,在实际的旅游汉语教学中,旅游汉语的特点没有充分的区分和体现出来,还是停留在传统的教学模式中,比如:旅游汉语教学学用的脱节,教师的教学方法陈旧和单一,教材的选择不恰当,学习者的积极性不高等问题,针对这些问题,笔者采用内容型教学法来提高学习者的学习效率,设计两个典型的案例,具体运用到旅游汉语教学中。本文的研究内容是把内容型教学法应用到旅游汉语教学中,结合前人对内容型教学法在英语教学中的成果进行运用和分析。并且把它运用到专门用途的旅游汉语教学。通过文献研究法、归纳法、案例法对旅游汉语课堂教学进行阐述。全文一共分成五个部份:第一章是绪论部份,包括本文的研究内容,研究意义和研究方法,相关文献及其利用的综述。第二章是分析旅游汉语的特点,针对目前旅游汉语教学存在的问题进行阐述。第三章是内容型教学法在旅游汉语中的运用分析。提出内容型教学法的优势和原则,得出内容型教学法适用旅游汉语的课堂教学。第四章是通过两个具体的案例设计和分析,具体说明内容型教学法在旅游汉语课堂教学中的实践运用。第五章是结论,本文研究的主要结论,简要陈述本文创新的地方和不足的地方。

关键词： 阅读教学   高中英语   内容型教学   任务型教学原则  

摘要： 阅读是高中英语学习的重点和难点。阅读为促进学生语言能力发挥着不可替代的重要作用,直接影响着听说写等其他各项语言技能的发展。因此,许多实验从不同角度的教学理念和方法去探索可行的方法培养学生的阅读能力。内容教学法在可理解性输入的基础上,有机地融合了内容学习和语言技能,已成为英语阅读教学研究的关注点,但是在高中的应用不多。因此,本文试图论证在任务型教学原则指导下的内容教学法运用于高中英语阅读教学的可行性。本项研究的主要目的在于检验内容教学法如何实现可理解性输入从而提高学生的阅读能力,以及检验此过程如何在任务型教学原则的指导下有效进行。本项研究以湖州市某一所高中的66名高三学生为研究对象,对其在英语阅读课上运用任务型教学原则下的内容教学法。研究者通过阅读测试、问卷调查、访谈等方式收集数据。随后,研究者运用描述统计,配对样本T检验等统计手段对前测和后测的结果进行对比分析,以此来解决每项研究问题。数据分析结果显示：1)通过一学期的内容教学法在阅读教学中的运用,学生在阅读理解的语篇、主旨、推断、概括和整体阅读理解水平方面都有很大提高；2)内容型教学通过提升学生的阅读兴趣和信心,使用丰富多样的阅读材料,提供机会给学生进行意义协商,来促进可理解性输入；3)任务型教学原则和内容教学法在英语阅读教学中可以有效的结合起来,分别起到教学的和语言的作用。

关键词： 内容型教学法   商务英语   教学  

摘要： CBI教学理念将内容和语言学习相结合,符合我国高校培养复合型商务英语人才的需求。本文对CBI的理论和当前国内商务英语教学的现状进行了分析,介绍了CBI在不同类型的商务英语课堂教学中的应用,并探讨了应用过程中存在的困难和对策。

关键词： 网络对外汉语教学   内容型教学法   输入   输出  

摘要： 根据目前对外汉语网络教学的特点及现状,对网络孔子学院等三个对外汉语教学网站进行了调查,发现网络对外汉语教学存在的问题包括:课内互动不足、课外阅读及听说材料不足、课外互动及实践缺乏、教课类型单一等。本文尝试将内容型教学法运用到网络课堂中,以提高课堂教学质量,并建议加强师生互动以及语言输入材料的建设,由此增加学习者在课内和课外的输入与输出机会,探索出一条适合网络对外汉语教学的道路。

关键词： 通用学术英语(EGAP)教学   内容教学法(CBI)   任务型教学法(TBLT)  

摘要： 分析了内容教学法CBI和任务教学法TBLT的含义、理论基础,CBI教学模式的特征和TBLT教学步骤和任务类型。以上海中医药大学学术英语教学改革中实际教学为案例,探讨将两种教学方法综合运用于通用学术英语EGAP课堂教学中的有效途径。

关键词： 内容型教学法   大学英语教学改革   英语报刊阅读教学  

摘要： 在经济全球化大潮流下,社会亟需懂专业且精通外语的复合型人才,通过阅读英语报刊文章学生不仅习得了第二语言,还了解了前沿科学技术和西方社会历史文化知识,开拓了视野,拓宽了知识面,采用这种内容型教学法是大学英语教学改革的最佳路径。本文从大学英语阅读课程的特点出发,运用内容型教学法论述英语教学中报刊阅读的教学策略。

关键词： 内容型教学   对外汉语   应用  

摘要： 内容型教学的模式在小学项目（PYP）课程中使用得非常频繁,二者之间有密切的联系。小学项目的语言学习不是单纯学习语言技能的学习,而是将语言视为探究学习中的工具,超学科题目中的一个元素。这样的理念与以内容为主导、强调意义的内容型教学模式有着相同的出发点。小学项目中强调语言与各个学科之间的联系,所有科目的教师都是语言教师,这也与内容型教学中通过学习其他学科内容来学习语言的支持式语言教学有异曲同工之处。小学项目中超学科主题学习与内容型教学模式中的主题模式课程也有相似的地方。总体来说,小学项目语言教学的很多方面都有内容型教学法的应用,这些会在下面的教学案例中体现出来。

关键词： 内容型教学法   商务汉语   应用  

摘要： 内容型教学法(Content-Based Instruction)兴起于二十世纪八十年代,是将学科内容和语言技能有机融为一体的第二语言教学法。Richards J C,Rodgers TS认为它主要是指对学生将要获得的内容和信息进行组织的一种基于二语习得理论的教学方法。[1]本文主要探讨内容型教学法的基本技巧,接着在阐述内容型教学法在商务汉语课程中应用的优点的基础上,论述内容型教学法在商务汉语教学中的应用。