关键词： VR技术   沉浸式教学   教学策略  

摘要： 针对课堂教学中教学交互性较差、学生体验感不强两大问题,教师要充分认识VR技术的特征,在课堂上利用VR技术,及时总结这种新型多媒体教学工具的有效应用策略,探寻未来教育、智慧教育的可能路径,切实提高课堂教学效能。

关键词： 建筑学   VR/AR   教学应用  

摘要： VR/AR技术应用在建筑学教学应用中相对于传统教学有显著进步和重要意义。VR/AR技术应用在建筑学教学的相关课程中,带来智能教学的变革。其主要分为建筑设计主干课程、建筑历史与原理类课程、建筑技术与科学类课程和虚拟实验室实训教学。特别对于建筑设计主干课程,在方案前期调研、方案设计推敲、方案设计表现和方案展示评图阶段,VR/AR技术有着更加丰富的体验感和教学效率。

关键词： VR虚拟现实技术   安全隐患   数控加工实训  

摘要： 随着社会经济的发展,将VR技术应用到数控加工实训教学中,具有重要的现实意义。VR技术即虚拟现实技术,是集信息技术、多媒体技术、网络技术为一体的计算机模拟仿真系统。据相关研究结果表明,将VR技术有效应用于数控加工实训中,可以减少实训过程中的安全隐患,具有显著的节能效果。接下来,文章就数字化环境下VR/AR技术在数控加工实训教学中的深度融合展开具体探索。

关键词： VR技术   高职院校   思政课教学  

摘要： VR技术是高职思政课教学的重要支撑,在服务思政课教学的过程中发挥了积极作用。但是,VR技术在应用于高职思政课教学的过程中,也存在作用范围狭窄、使用效率不高、内容生产艰难、迭代费用较大等现实问题。为此,需要加强全校性的宏观调控,凝聚全体思政课教师的合力,创新思路,优化设置,整合资源,加强规划,实现"VR+高职思政课教学"更好更快的发展。

关键词： 化学工程   教学实践   虚拟现实技术  

摘要： 国家发展和改革委员会在《国家教育事业发展"十三五"规划》中提出了新工科教育的目标要求,即提高学生的实践和动手能力。而化工行业本身有安全上的特殊性和操作工艺的复杂性,这就决定了很多具体过程无法让没有经验的学生去实践,化工专业生产实习目前也只能以观察为主。化学反应工程课程中很多工程理论知识的应用如果单独进行模拟展示,成本巨大,且无法在工业现场实现。近年来随着计算机软硬件技术的进步,三维虚拟场景视图的虚拟现实(VR)技术可实现化工工业场景的逼真模拟,学生借助头盔显示器、移动手柄等传感设备与虚拟化工环境发生交互作用,产生沉浸式感受,实现具体设备的操作和控制,这为提高化工学科学生的实践动手能力提供了可行的新途径。文章以煤制甲醇组合反应器的VR软件可视化建设过程为基础,对VR技术应用于化学反应工程课程教学进行了分析研究,对教学效果进行了评估,并总结和探讨了VR教学的优势和劣势及其与传统教学融合发展的问题。

关键词： VR技术   会计   实践教学   应用  

摘要： 随着我国改革开放政策的实行,微电子技术的应用也越来越广泛,进而推动了社会的发展和前进。VR技术将现实的情景以高度逼真的模拟形势展现在课堂上,用低成本、高效益、操作简单等优势打破了传统的理论结合实践的教学方式。论文从VR技术与会计实践教学的关系,以及结合目前会计实践教学存在的问题,分析了VR技术在教学中的优点,并对目前教学应用提出几点建议,为模拟实践教学提供一些参考思路。

关键词： 虚拟现实技术   VR   药学教学   实验   应用   虚拟仿真  

摘要： 人类科技的飞速发展下,带动各类科学技术的不断创新与研发。作为新兴的虚拟现实交互技术,Virtual Reality(以下简称VR)已在各行各业得到广泛重视与发展。该技术将虚拟拉进现实,可在软件协助下实现任意虚拟场景的高度还原展现。使用者不必拘泥于各外界干扰因素的限制,进而得以较好地体验到虚拟现实下的场景、物品还原。VR技术目前在教育领域、科研实践活动中应用较广泛,并极大程度地提升了教学、科研进展。在医学领域,VR的主要应用场景在于人体机能学实践教学以及药学教学。通过虚拟现实,以最直观的图像视频展示,帮助教学更加高效具象化的展开。良好的学习沉浸感下,不仅降低了使用者的学习与研究成本,更可满足使用者因现实多方因素干扰,而无法较好涉及的内容领域,实现教学中真正的多元化。可以预见,在不久远的未来,当VR技术成熟到一定阶段,其将会在人类文明的各个领域中大放异彩。

关键词： 鲁班工坊   化工物流   教学效果   影响因素  

摘要： 文章利用小组分组实验论证“鲁班工坊”背景下VR/AR技术是否对高职化工物流教学存在影响,并在此基础上考察了VR/AR技术在哪些方面对化工物流专业的教学效果存在显著影响,影响方向及程度如何。通过实证分析得出结论:VR/AR技术高职对化工物流留学生教学有促进作用,且对学习兴趣、知识理解与运用、安全意识及创新能力都起到了正向促进作用,降低了语言障碍,且影响程度大小排序依次为:语言障碍>安全意识>学习兴趣>创新能力>知识理解与运用。