关键词： “MARS+VR”技术   城市设计   教学设计与实践  

摘要： 传统城市设计课程教学方法无法搭建起师生间交流的直观载体，探索融入“MARS+VR”技术的课堂教学实践是数字化时代赋予风景园林专业教育的重要责任。本文以风景园林专业《城市设计》课程为例，将“MARS+VR”技术融入理论教学与实践教学，采用描述性分析、多元逐步线性回归分析探究课堂满意度及其影响因素。结果表明，学生对融入“MARS+VR”的课堂总体满意度评价为“满意”；合作交流是提高课堂满意度最重要的影响因素，其中合作讨论贡献最大。融入“MARS+VR”技术的教学模式更能加强师生间信息高效传递、契合未来人才需求，研究成果可为规划设计类课程进行数字化教学改革提供借鉴。

关键词： VR虚拟现实技术   篮球技术教学   教学实验  

摘要： VR虚拟现实技术作为近几年来新兴的信息科技,已经逐渐走入大众视野中,近几年来VR技术在娱乐行业中快速发展,除此之外,VR技术同样也应用在了许多人们所熟知的领域,例如汽车虚拟仿真软件、安居客看房软件等。虽然目前国内VR技术与教育领域的结合应用较少,但在信息时代下信息技术与教育结合已经是大势所趋。本研究将VR技术与篮球技术教学相结合,运用教学实验法来检验VR技术在篮球技术教学中的可行性和有效性,明晰VR技术在篮球技术教学中应用的策略和注意事项。研究目的:探究VR虚拟现实技术对篮球技术教学的作用和影响,通过对控制组长达15周的教学实验,检验VR技术在篮球技术教学中应用的可行性和有效性,另外一方面通过实践,明晰VR技术在篮球技术教学中应用的策略和注意事项。研究方法:本研究选取贵州省黔南州龙里县九八五实验学校高一年级两个平行班40名学生作为实验对象,随机分为干预组(n=20),控制组(n=20)。对干预组进行为期15周,每周2次的教学干预。控制组进行常规正常教学,不施加任何干预。实验前、后测试学生一分30秒自投自抢、原地投篮、全场综合运球上篮等相关项目。结果:实验结束后,干预组和控制组基本篮球技术测试较实验前均有提高,其中干预组组内实验前后总体技能成绩t检验结果显示(P<0.05),控制组组内实验前后结果显示(P>0.05)。实验后,两组篮球技术成绩除左右手运球折返项目外其t检验前后结果显示(P<0.05)。在实验结束后问卷反馈结果表明干预组大部分学生对于VR教学上有着积极的评价,在实验结束后两组对课堂教学效果评价上出现差异。结论:(1)15周实验结束后,对两组的测试结果进行分析,结果显示两个组篮球基本技术测试成绩都有明显的提高,两种教学方式都能促进学生的技能水平。(2)控制组学生实验前后的技能发展水平虽有所进步,但前后均数的差异并没有统计学意义。(3)干预组同学在实验前后的技能成绩出现差异,实验前后的得分均数差异具有统计学意义,VR技术能大幅度促进学生的技能水平提高。(4)两个组同学在实验后的组间成绩差异具有统计学意义,表明VR技术与学生的技能水平之间存在着统计学关联。VR可以有效提高学生的技能水平,VR能够有效应用在篮球课堂。(5)VR技术运用在干预左右手运球折返练习和传统教学法相比并没有明显的作用。(6)少部分接触过3D视频或是游戏的学生使用VR设备的过程中会产生3D眩晕症等副作用。(7)两组学生在实验后的教学反馈评价上出现差异,VR教学法相比较于传统教学法更能促进学生在课上的学习兴趣。更受到学生们的欢迎。

摘要： 基于技工院校一体化教学现状，分析教学中存在的问题，探讨虚拟现实技术在轨道交通专业一体化课程中的应用前景。利用VR技术模拟工学一体化教学真实场景,从教学模式、教学资源、师资力量等角度探索解决问题的策略，有助于技工院校工学一体化教学的健康发展。

关键词： 小学美术   抽象艺术课   教学设计   虚拟现实  

摘要： 随着中国艺术教育的发展，抽象艺术教学已成为小学美术教学的重要组成部分，然而传统的抽象艺术教学大多是简单的对作品进行分析，面对课本上二维缩小的作品图片，教师无法具体讲解抽象，学生也难以亲身感知，整节课索然无味，缺乏趣味性，学生也不懂如何通过绘画表达自己的情感，学生在课堂中“输入”大于“输出”，导致学生的学习积极性不高，这使很多学生在学习抽象画时，常常会产生“障碍”，许多学生对当代美术的思维方式与观念的认识不足甚至存在偏差，误以为抽象画就是胡乱画，这需要教师探索合适的教学方法进行教学，辅以恰当的原则与策略，使教学设计具有可行性与发展性。近年来随着VR技术的出现与迅速发展，该技术已被广泛运用于教学之中，为课堂教学提供了具有创新性的教学工具，其丰富的趣味性和沉浸式为艺术教学带来了很多便利，且发展前景巨大，可见VR技术与艺术教学的相互融合必定成为趋势。因此本文将VR眼镜作为辅助抽象艺术教学的手段来创设情境展现抽象艺术作品的展览形态，让学生观看VR全景视频以及VR线上展览，激发学生对抽象艺术学习的持久兴趣，加强了学生的直观感受，便于学生更好的进行理解，使传统的、平面的抽象艺术教学课堂转变为立体的、沉浸式的、交互的课堂，激发学生的创作灵感，使学生在课堂中长时间保持主动性，弥补传统抽象艺术教学模式的不足，并结合教学中实际的反馈效果论证VR技术融入小学抽象艺术教学的可行性。　　本文重点探究的方向是利用VR技术辅助教师实施小学抽象艺术教学，并通过教学分析在抽象艺术课堂中运用VR技术对实际教学成果的影响。全文共包含五章，第一章为绪论，阐述研究背景、分析国内外研究现状，阐明论文的目的、意义以及研究思路与方法，说明本文的创新之处。第二章是对虚拟现实（VR）技术与抽象艺术进行概念界定，阐述VR技术在小学美术教学应用中的理论依据及其作为教学手段融入小学抽象艺术教学中的应用价值。第三章是 VR技术应用于小学抽象艺术教学的应用原则及策略，制定本文运用VR技术进行小学抽象艺术教学的应用原则，分析VR技术在小学抽象艺术教学中的应用策略。第四章是基于VR技术的小学抽象艺术课堂教学设计，分为欣赏与创作两个教案。第五章为本文的结语以及基于VR技术的抽象艺术教学在未来美术教育中的发展趋势与展望。

关键词： VR技术   网球教学   学习效果   学习态度  

摘要： VR技术作为具有沉浸-交互-构想特点的现代信息技术,目前已广泛应用在医学、军事、娱乐、教育等领域。为推进国家虚拟仿真实验教学工程建设,打造智能教学的虚拟仿真“金课”,有效提升知识传授、能力培养和素质提升。本研究将VR技术应用于高校网球教学中,使学习者能够使用VR设备辅助学习,探讨其应用的可行性和效果,为VR技术在高校网球教学中的应用提供理论依据和实践参考。本研究选取集美大学2021级和2020级非体育专业网球选修课两个平行班级的40名大学生作为实验对象,根据各指标筛选后分为实验组与对照组学生各20名。采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,在建构主义理论、认知理论和行为理论的支持下,将VR技术应用于高校网球教学中,结合教学设计进行8周的辅助教学后,将实验组与对照组学生的身体素质、学习态度、技评成绩测试数据进行比较分析,验证VR技术可以提高网球教学效果的科学假设。本研究结论有以下几点:(1)研制出“网球学习态度自评量表”,分为认知、情感、意向、参与四个维度,具有较好的信度和效度。该量表可作为今后进一步研究的工具。(2)通过教学实验对实验前测后测数据对比分析,实验后实验对象的身体素质(20米跑、扇形跑、30秒跳绳)都有进步,说明两种教学形式都可以改善学生的身体素质。(3)通过对实验对象网球学习态度前后测数据对比分析可知,VR技术辅助网球教学对于提升网球学习态度具有明显的效果,而传统教学法对于提升网球学习态度无显著效果。(4)实验结果显示,在技评成绩方面,实验组成绩优异,较对照组有明显的差别。说明VR技术辅助网球教学的形式更适合用于网球的学习。(5)VR技术辅助网球教学可调动学生学习的积极性,为促进传统网球教学改革注入了新的力量。本研究作为初步的探索和尝试,对改善网球教学质量具有一定的参考意义。

关键词： VR技术   导游实务   课程教学  

摘要： 近些年来，人们开始关注VR技术在教学方面的作用，如果将VR技术作用于实训课堂，那么学生可以深入情境中体验课程内容，同时，老师与学生之间的沟通将更加流畅。本文将分析VR技术在实训课程教学方面的应用和优点，研究实际已经构建起的VR实训课程教学系统，找出不足之处，希望提出有助于改善系统的对策。

关键词： VR技术   情境式教学   高中   思想政治课教学  

摘要： 随着科学技术的不断发展和日益更新,传统的教学模式难以满足学生对于课堂学习的需求,而且还在一定程度上影响了新课改的推进。基于VR技术在教育领域的活跃以及当前疫情防控背景下思想政治课社会实践活动的受限等背景,结合VR技术自身的沉浸性、交互性和想象性的特点,在高中阶段进行“VR+教育”的尝试,不仅能在一定程度上推动学校在教学手段和教学方法上的变革与创新,而且也为课堂教学提供了新的发展空间和信息技术手段的支持,能够有效打破传统课堂教学的局限,提高高中思想政治教学的实效性。本文立足于信息化时代的发展背景,利用文献研究法、访谈法、实证研究法等方法对VR技术融入高中思想政治课教学进行研究。本文框架主要包括绪论和四章内容,绪论主要阐述问题提出的背景和研究意义、国内外关于利用VR技术开展情境式教学的研究现状以及VR技术在基础学科运用的现状、本文研究的方法及创新之处。第一章主要从理论层面阐述VR技术的相关概念界定、主要特点。并从实践层面探讨VR技术融入高中思想政治课教学的重要价值,即能够有效提升学生学习兴趣、提高教学情境代入感、打破时空限制,提高参与感。第二章主要在基于对S高中思想政治课教师访谈的基础上,发现VR技术在应用于高中思想政治课教学过程中存在的问题及成因,明确当前VR技术在思想政治课教学过程中面临的困境,使研究更具有针对性。第三章主要阐明在利用VR技术开展高中思想政治课教学时,应坚持以教学内容为体,以VR技术为用;以思政教师为主,以VR技术为辅;以教学效果为据,以VR技术为度的基本原则。并在前文基础上提出推动VR技术在高中思想政治教学中有效开展的应用策略。第四章,VR技术应用于高中思想政治课教学的教学案例。本章主要以“中华优秀传统文化与民族精神”这一框题进行案例研究,通过利用VR技术开展教学活动,并对教学效果进行反馈与评价,进而得出研究结论,以此论证VR技术应用于高中思想政治课教学的有效性。结语部分,主要对文章结论进行归纳总结并提出研究经验,同时对研究过程中存在的问题进行探讨与反思,并对进一步的深入研究进行展望。

关键词： 虚拟现实技术   小学语文   古诗教学   李白诗歌  

摘要： 随着信息化时代的发展，虚拟现实技术日益受到关注。本文首先阐述了虚拟现实技术的研究背景及现状，随后阐述了虚拟现实技术在小学语文应用中的理论基础，即皮亚杰的建构主义理论和戴尔的经验之塔理论。接下来进行了虚拟现实技术在小学语文低段古诗教学中的应用研究，分析了虚拟现实技术在小学语文低段古诗教学中的可行性。从教学现状和学生学习现状来看，古诗教学和学习不尽如人意；从虚拟技术独特价值来看，虚拟现实技术能激发学生兴趣。最后以李白的诗歌为例浅谈了虚拟现实技术的场景制作方法及在古诗教学中的应用。

关键词： VR技术   教育领域   应用多样性   提升教学效率  

摘要： 随着当前科学技术日新月异的发展，VR技术作为一项热门技术，在各个领域应用广泛，目前在教育领域的应用也日益增多，VR技术在教育教学中的应用效果突出，不仅改变了传统的教学方式，增强了学生的学习兴趣，还提升了教学效率。