关键词： 情境认知   VR技术   CiteSpace   可视化分析  

摘要： 以中国知网(CNKI)期刊和学位论文数据库为数据源,运用CiteSpace可视化文献分析工具和CNKI可视化功能,对2014—2024年关于“虚拟现实技术支持下的情境认知教学”239篇文献进行了统计。从发文时序、作者与机构、领域分布、研究热点、研究趋势等方面进行了可视化分析。研究结果表明,我国VR技术支持下的情境认知教学研究热点集中在技术工具演进、理论创新突破、教学模式应用实践、学生核心素养发展等领域,研究实践随技术迭代而不断演进深化,研究重心从理论转向实践、从技术转向人本。未来,研究者需更加注重技术升级、强化资源建设与应用、深化实证研究与效果评估,推动VR技术支持下的情境认知教学理论与实践形成新生态。

关键词： 智慧教育   VR技术   实验教学   教学体系建设  

摘要： 随着信息技术的快速发展,智慧教育已成为教育改革的重要方向。VR技术以其独特的沉浸式体验和交互性优势,为实验教学带来了革命性的变革。通过深入探讨智慧教育背景下,VR技术在风景园林专业实验教学体系建设中的应用,旨在为风景园林专业教育工作者提供新的教学思路和方法,为学习者创造更为丰富和真实的学习环境。

关键词： 互联网   虚拟现实   舞蹈教学   实践研究  

摘要： 随着互联网技术的发展,虚拟现实(VR)技术在教育领域得到了广泛的应用。该文以高校舞蹈教学为切入点,探讨了在互联网背景下利用VR技术进行舞蹈教学的实践研究。通过对相关文献的综述和案例分析,认为VR技术可以有效地提升舞蹈教学的效果和体验,并为学生提供更加丰富的学习资源和交互方式。同时,提出了一些VR舞蹈教学的策略和方法,以期为高校舞蹈教学的创新和发展提供一些参考。

关键词： 虚拟现实(VR技术)   高校健美操   智慧体育教学   应用效果评估  

摘要： 本文旨在探索虚拟现实(VR)技术在高校健美操智慧体育教学中的实际应用效果。通过构建一套全面的应用效果评估体系,结合实证研究方法,对VR技术在健美操教学中的应用进行了深入分析。研究设计了针对性的教学方案,并在高校健美操课程中进行实验验证。通过对实验数据的收集与分析,评估了VR技术在提升教学质量、学生学习效果及学生满意度等方面的作用。研究结果表明,VR技术在高校健美操教学中具有显著优势,能够提升学生的学习兴趣和参与度,促进教学效果的提升。本研究为高校健美操智慧体育教学提供了新的思路和方法,对于推动VR技术在体育领域的进一步应用具有重要参考价值。

关键词： 虚拟现实   风景园林   本科教育   园林史   认知主义学习理论  

摘要： 虚拟现实（virtual reality,VR）技术可以提供高度沉浸式的感官体验，对解决园林史类课程教学具有积极意义，但在应用中面临诸多困难，如难以建立园林史知识与VR嵌合教学框架、多要素信息与多源数据集成难度大、学生虚拟时空认知偏差校正的机制欠缺等问题。认知主义学习理论关注学生的内在认知过程的变化，强调构建结构化的知识体系，能促进学生自我调节、帮助教师制定个性化教学方案。本文基于认知主义学习理论，提出VR技术融入“园林史通论”课程教学的框架，包括梳理认知体系，多主体共建中外经典园林案例模型库；认知高效传播，构建“定点+漫游”的多尺度、长时序空间模型；重视认知反馈积累，建设服务教学迭代的VR操作与评价平台。以深圳大学两期“园林史通论”课程教学班级为实验组和对照组，分别采用VR教学和传统教学方式进行教学绩效对比。结果表明，VR教学在提升学生课堂兴趣方面具有显著成效，有助于提升班级整体成绩的上限和下限，促使学生更加主动地进行课外学习和探索。VR教学的核心机制是以激发学生课堂兴趣提升成绩，VR教学不是通解，在实践教学中要注意因材施教，回归教育的立德树人本质。

关键词： 运动医学科   临床带教   CBL教学法   虚拟现实技术   教学效果   满意度  

摘要： 目的探析运动医学教学过程中,虚拟现实技术(virtual reality,VR)结合案例教学法(case-based learning,CBL)的应用效果。方法随机选取2020年3月—2023年2月昆明医科大学第一附属医院运动医学科的60名实习医生为研究对象,采用摸球法分组,对照组、观察组各30名,分别实施传统教学、VR技术结合CBL教学法,比较2组实习医生的教学效果。结果2组实习成绩相比,观察组实践成绩[(91.63±5.69)分]、理论成绩[(90.58±5.12)分]均高于对照组[(85.26±2.12)分、(82.63±2.36)分],差异有统计学意义(P<0.001);较之对照组,观察组实习生的教学效果评分、主观满意率均较高,差异有统计学意义(P<0.05);出科时,观察组评判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论VR技术结合CBL教学法于运动医学科实习生中,有利于强化教学效果,培养实习生的评判性思维能力,且实习生的整体教学满意度更高。

关键词： 虚拟现实技术   翻转课堂   脊柱畸形   教学方法  

摘要： 目的:探讨基于虚拟现实(VR)技术的翻转课堂模式在脊柱畸形教学中的应用效果。方法:选取2021年9月至2023年9月我院60例骨科规范化培训医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为实验组和传统组,每组30名。实验组采用基于VR技术的翻转课堂模式进行教学;传统组采用情景模拟 + 讲授式教学,比较两组理论、技能成绩及教学满意度的差异。结果:教学后实验组学员的理论与实践的成绩均高于传统组,差异均有统计学意义(P P P Objective: To explore the clinical effect of flipped classroom mode based on virtual reality technology in the clinical teaching of spinal deformities. Methods: 60 regular-training physicians rotating in the base of standardized resident training in orthopedics department of our hospital from September 2021 to September 2023 were selected as the study objects and randomly divided into the experimental group and the traditional group. The flipped classroom mode based on virtual reality technology was used in the experimental group and the traditional teaching method was used in the traditional group. Compare the differences in theory, skill scores, and teaching satisfaction between two groups. Results: The theoretical and practical scores of the experimental group were higher than those of the traditional group, and the differences were statistically significant (P P P < 0.05). Conclusions: The flipped classroom mode based on virtual reality technology has a good teaching results and satisfaction in the teaching of spinal deformities, providing new methods and approaches for medical education.