关键词： 信息化教学平台   互联网+教育   MOOC   SPOC  

摘要： 互联网+教育是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式,也是现代教育发展的必然趋势。笔者结合本校、本专业特点应用自主设计的化学基础课程信息化教学平台从MOOC到SPOC对互联网+教育进行了探索与实践。

关键词： 学业   创业   在线开放过程(SPOC)   教学平台  

摘要： 在我国经济下行压力增大,大学生就业紧张的环境下,鼓励大学生创业是一种很好的解决方法。大学生创业成功,不仅提升了自己的能力,还带动一批同学就业,能缓解大学生就业压力。但是在校大学生创业会碰到很多困难,最大的问题是如何协调学业,如何在上课、考试及运营自己公司当中合理分配时间与精力。通过与上海交通大学合作,由高素质的创业导师队伍构建高效SPOC教学平台,在平台上处理好"微"与"全"的关系,以学生个人成长为中心,能很好地解决大学生创业的后顾之忧,助力大学生创业,实现真正意义上的大众创业、万众创新。

关键词： “互联网+教育”   医学信息技术   SPOC教学平台  

摘要： SPOC是比MOOC更适合应用于高校、课堂等小规模学习群体中的在线课程教学平台。本文以Moodle学习管理系统为技术基础,结合"互联网+教育"的教学模式,论述了适合医学高专院校学生学习需求的医学信息技术课程SPOC平台的创建方案及利用该平台开展线上教学活动的全过程。该平台的创建与部署,有利于推动"互联网+教育"教育模式的研究和发展,为实践"互联网+教育"的教学模式提供了实验平台。

关键词： 在线教学平台   高职院校   SPOC   职教云  

摘要： 混合式学习模式基于在线教学平台的SPOC教学设计,比传统教学模式和大型网络教学模式更具优势,学生愿意采用此方法进行后续学习。SPOC翻转教学模式增强了师生的有效沟通,帮助教师更具针对性解答学生问题,提升了学生的学习效率和学习意愿,有效加强学生的认知能力和主观能动性,提高了学习时间和学习地点的自由度。

关键词： SPOC   激励理论   移动学习   大学计算机基础  

摘要： 互联网的不断普及,使MOOC得到了飞速发展。但是,伴随着MOOC的迅速发展随之而来的高注册率、低完成率的弊端也暴露出来了。为了解决这些问题,国外的一些高校开始研究一种小而精的授课方式——SPOC(小型私人在线课程)。智能手机的普及,使得在线学习方式更加多样化,学习者的学习工具不再拘泥于电脑而是向移动端靠近,移动端SPOC教学也成为一种全新的教学方式。然而目前大多数SPOC教学平台存在激励方式单一、激励制度以及考核评价制度不够完善等问题,这些问题直接影响学习者的学习兴趣和学习动机,学习者在平台的学习过程中容易出现学习氛围孤单、时间规划笼统等弊端。针对上述问题,主要研究内容包括:首先,论述SPOC教学平台的研究背景及意义,以及SPOC和移动学习的国内外研究现状,分析《大学计算机基础》课程和学习者的特征,找出开发平台的必要性,并对相关理论与平台设计相结合的可行性进行分析,提出了移动端SPOC教学平台的激励模型;其次,基于激励模型设计SPOC教学平台的具体功能模块,并以认知负荷理论为指导,对知识点进行细化的同时保证知识点的完整性和连贯性,以降低学习者的认知负荷;最后,根据设计的结果开发SPOC教学平台,并对平台进行测试,通过问卷和访谈的形式验证该平台的实际使用效果。本文以激励理论指导设计和开发移动端SPOC教学平台,对激励理论应用于移动端教学平台的开发提供了研究思路,也为今后相关教学平台的开发提供借鉴。移动端SPOC教学平台能够较好的帮助大学生增强学习意识、激发学习动机以及提高学习兴趣,对提高《大学计算机基础》课程的教学效果有一定实际意义。

关键词： SPOC   教学平台   翻转课堂   多维度学习成绩测评体系  

摘要： 我国的教育信息化已经由1.0时代进入了2.0时代。提高教育的信息化建设、构建智能的学习支持环境已成为大趋势。近几年,国家大力发展职业教育的建设,推进高等职业教育信息化发展,鼓励高等职业院校使用信息化提升教育水准、创新教学模式。因此,对支持高职院校开展翻转课堂的在线教学平台的研究具有重要的理论意义和实际应用价值。本教学平台的设计与实现基于SPOC理念,即具有小规模及私有化特点。该特点可以良好地支持高职院校的翻转课堂教学实践。在对基于SPOC的高职院校翻转课堂教学平台的研究过程中,首先,调查并分析了本平台的需求,包括支持翻转课堂教学开展的所有功能性及非功能性需求;其次,本文进行了平台的总体设计以及描述了主要功能模块的详细设计,主要包括课程管理模块、课程学习模块、视频审核模块、多维度测评管理模块等;再次,本文描述了系统的实现与运行;最后,对平台进行了功能性及非功能性测试,改进并完善平台各项功能。在平台的研究与实现过程中,为了更好地反映学生的学习过程及学习效果,本文还研究了教学平台多维度学习成绩测评体系。在研究过程中分析了测评因素结构;其次,根据因素分析结果使用层次分析法,对测评因素进行了计算;然后根据多维度学习成绩测评的特点,经过综合分析,最终构建了成绩测评体系并对该体系进行了验证。利用本文的研究方法及设计方案,设计并实现了基于SPOC的高职院校翻转课堂教学平台。根据测试结果表明,本平台运行稳定,能够良好的支持高职院校翻转课堂的开展。本平台中多维度学习成绩测评体系的构建,不仅能更准确地、全面地反映学生的学习状态,还对学生的学习过程具有指导意义。使用本文研究的教学平台能有效支持高等职业院校开展翻转课堂。为高等职业院校的信息化建设、教学模式创新及学生培养模式改革起到推动作用。

关键词： OpenStack   社区云   多租户   SPOC  

摘要： SPOC(Small Private Online Course)即小规模限制性在线课程,拥有学生规模小、只对特定学生开放的特点。因此特殊定制的SPOC教学平台可以利用日益发展的互联网技术改进高校的教学方式,在充实学生课余生活的同时保证老师与学生的沟通。在硬件方面,近年来随着云计算概念不断的发展和技术上的不断成熟,我们可以利用云计算的相关技术来构建一个高度可伸缩的平台架构,提高高校内硬件资源的利用率,增强应用系统的服务性能。在软件层方面,高校会开设数千门课程并且校内课程分布复杂,所以高校使用SPOC教学平台进行混合教学时会面临管理难题,需要平台提供更加灵活的管理方案。本文根据高校使用SPOC教学平台的开发需求背景、国内外研究现状,说明了本系统面临的主要问题及需求问题。以适用于高校利用SPOC教学平台进行混合教学为核心,对基于社区云的院校两级SPOC管理平台进行实现与设计。本系统结合当前软件工程的发展潮流,运用OpenStack开源框架实现硬件方面的资源虚拟化,提高硬件的性能及利用率,实现社区云部署模式,同时利用多租户的软件架构方式解决高校使用SPOC平台时的管理难题,使用当下流行的SSM开发框架,采用JAVA作为开发语言、MySQL数据库、基于Browser/Server(浏览器/服务器)结构,用户通过浏览器与系统交互,并利用HTML、JavaScript、CSS、Ajax等技术实现动态、交互、高效的网络化信息管理服务。平台使用了社区云部署模式,实现功能个性定制、角色与权限管理、课程管理、作业管理、考试管理等功能模块。基于社区云的院校两级管理SPOC教学平台具有界面简洁、功能完善、方便管理等特点,解决了高校使用SPOC教学平台的管理问题,帮助当代大学生合理运用课后时间,使老师对学生的监管更加严格。

关键词： 智课堂   MOOC+SPOC   教学模式   BSEP项目  

摘要： 利用智课堂教学平台可以满足MOOC+SPOC教学模式的教学要求,将该平台应用于BSEP项目班的教学,平台上的BSEP项目校企合作资源分成两类:一类以MOOC形式,供BSEP班和在校的所有汽车专业的学生选修,一类是企业要求保密性质的资源,以SPOC私有课堂方式,仅供BSEP项目班的学生进班学习。实现教学效果更直观和校企资源利用率最大化。

关键词： 网络教学平台   中职数学   SPOC混合教学   研究策略  

摘要： 随着互联网的飞速发展和教育改革的不断推进,一些网络课程因运而生,改变着传统教学模式,推动了教育教学进步。SPOC混合教学模式是一种面向在校生的小规模网络课程,能够巧妙地与传统教学模式融合在一起,有效促进学生自主学习习惯和能力的养成。本文中,笔者根据多年的中职数学教学经验,就网络教学平台背景下如何实现高效SPOC混合教学进行简单阐述。

关键词： SPOC教学模式   在线教学平台   多维度评价   SSM框架  

摘要： 为适应现代信息技术和教育理念的快速发展,改变传统教学对学生评价的单调性,文章分析了基于SPOC的教学方法,通过探索SPOC课程建设与教学方法的实施流程,采用SSM框架技术自主设计符合高校教学实际的基于SPOC教学模式的教学平台。并将其与计算机程序设计类课程结合,实现对学生线上线下的多维度评价。实践表明,平台的应用对学生的课程学习具有促进作用。